{"id":2378,"date":"2011-07-20T08:23:06","date_gmt":"2011-07-20T11:23:06","guid":{"rendered":"http:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/?p=2378"},"modified":"2020-04-27T20:04:10","modified_gmt":"2020-04-27T23:04:10","slug":"premio-ao-desempenho-uma-boa-ideia-em-perigo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/premio-ao-desempenho-uma-boa-ideia-em-perigo\/","title":{"rendered":"Pr\u00eamio ao desempenho: uma boa id\u00e9ia em perigo"},"content":{"rendered":"<div class='__iawmlf-post-loop-links' style='display:none;' data-iawmlf-post-links='[{&quot;id&quot;:626,&quot;href&quot;:&quot;http:\\\/\\\/www.huffingtonpost.com\\\/2011\\\/07\\\/18\\\/merit-based-teacher-bonus_n_901679.html&quot;,&quot;archived_href&quot;:&quot;&quot;,&quot;redirect_href&quot;:&quot;https:\\\/\\\/www.huffingtonpost.com\\\/2011\\\/07\\\/18\\\/merit-based-teacher-bonus_n_901679.html&quot;,&quot;checks&quot;:[],&quot;broken&quot;:false,&quot;last_checked&quot;:null,&quot;process&quot;:&quot;done&quot;},{&quot;id&quot;:627,&quot;href&quot;:&quot;http:\\\/\\\/www.rand.org\\\/pubs\\\/monographs\\\/MG1114.html&quot;,&quot;archived_href&quot;:&quot;&quot;,&quot;redirect_href&quot;:&quot;https:\\\/\\\/www.rand.org\\\/pubs\\\/monographs\\\/MG1114.html&quot;,&quot;checks&quot;:[],&quot;broken&quot;:false,&quot;last_checked&quot;:null,&quot;process&quot;:&quot;done&quot;},{&quot;id&quot;:628,&quot;href&quot;:&quot;http:\\\/\\\/www.schwartzman.org.br\\\/simon\\\/art_nyt.pdf&quot;,&quot;archived_href&quot;:&quot;https:\\\/\\\/web-wp.archive.org\\\/web\\\/20250622072930\\\/http:\\\/\\\/www.schwartzman.org.br\\\/simon\\\/art_nyt.pdf&quot;,&quot;redirect_href&quot;:&quot;&quot;,&quot;checks&quot;:[{&quot;date&quot;:&quot;2026-04-15 21:05:18&quot;,&quot;http_code&quot;:206},{&quot;date&quot;:&quot;2026-04-19 17:51:41&quot;,&quot;http_code&quot;:206}],&quot;broken&quot;:false,&quot;last_checked&quot;:{&quot;date&quot;:&quot;2026-04-19 17:51:41&quot;,&quot;http_code&quot;:206},&quot;process&quot;:&quot;done&quot;},{&quot;id&quot;:629,&quot;href&quot;:&quot;http:\\\/\\\/tinyurl.com\\\/3z2hzfg&quot;,&quot;archived_href&quot;:&quot;&quot;,&quot;redirect_href&quot;:&quot;https:\\\/\\\/redirect.viglink.com?u=http%3A%2F%2Fwww.nytimes.com%2F2011%2F07%2F10%2Fmagazine%2Freforming-the-school-reformers.html%3F_r%3D2%26pagewanted%3Dall&amp;key=a7e37b5f6ff1de9cb410158b1013e54a&amp;prodOvrd=RAC&amp;opt=false&quot;,&quot;checks&quot;:[],&quot;broken&quot;:false,&quot;last_checked&quot;:null,&quot;process&quot;:&quot;done&quot;},{&quot;id&quot;:630,&quot;href&quot;:&quot;http:\\\/\\\/www.nytimes.com\\\/2011\\\/07\\\/01\\\/opinion\\\/01brooks.html&quot;,&quot;archived_href&quot;:&quot;&quot;,&quot;redirect_href&quot;:&quot;&quot;,&quot;checks&quot;:[],&quot;broken&quot;:false,&quot;last_checked&quot;:null,&quot;process&quot;:&quot;done&quot;}]'><\/div>\n<p><a href=\"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-content\/uploads\/2011\/07\/carrot.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-full wp-image-2379 alignright\" title=\"carrot\" src=\"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-content\/uploads\/2011\/07\/carrot.jpg\" alt=\"\" width=\"360\" height=\"393\" srcset=\"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-content\/uploads\/2011\/07\/carrot.jpg 450w, https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-content\/uploads\/2011\/07\/carrot-274x300.jpg 274w\" sizes=\"auto, (max-width: 360px) 85vw, 360px\" \/><\/a>No momento em que o Rio de Janeiro enfrenta uma greve de professores contra o sistema de premia\u00e7\u00e3o por desempenho das escolas implantado pela Secretaria Estadual de Educa\u00e7\u00e3o, causou grande impacto<a href=\"http:\/\/www.huffingtonpost.com\/2011\/07\/18\/merit-based-teacher-bonus_n_901679.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"> a not\u00edcia de que a cidade de New York havia interrompido um programa semelhante<\/a> de pagamento por m\u00e9rito, porque n\u00e3o tinha mostrado resultados. \u00a0Se os americanos chegaram a esta conclus\u00e3o, \u00a0n\u00e3o significa isto que os sindicatos t\u00eam raz\u00e3o, e que esta pol\u00edtica de incentivos, adotada tamb\u00e9m pela prefeitura do Rio, pelas secretarias de educa\u00e7\u00e3o do Estado de S\u00e3o Paulo, Pernambuco, \u00a0Minas Gerais e em outras regi\u00f5es, deveria ser abandonada?<\/p>\n<p>Devagar com o andor. New York interrompeu um programa experimental e volunt\u00e1rio de tr\u00eas anos, que n\u00e3o mostrou resultados por uma s\u00e9rie de fatores analizados em um <a href=\"http:\/\/www.rand.org\/pubs\/monographs\/MG1114.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">estudo detalhado da Rand Corporation<\/a>, mas por outro lado a cidade de Washington continua implementando um programa vigoroso de bonus para professores que mostram bons resultados e demiss\u00f5es para os que n\u00e3o conseguem desempenhar minimamente suas fun\u00e7\u00f5es.<\/p>\n<p>Existem muitas raz\u00f5es pelas quais um sistema de incentivos pode n\u00e3o funcionar, o que n\u00e3o significa que n\u00e3o seja importante reconhecer, prestigiar e premiar quem mostra dedica\u00e7\u00e3o e resultados em seu trabalho; apoiar e ajudar a quem se esfor\u00e7a mas n\u00e3o consegue ir adiante; e, no limite, punir ou afastar quem n\u00e3o tem motiva\u00e7\u00e3o ou condi\u00e7\u00f5es de fazer o que precisa ser feito.<\/p>\n<p>Uma parte importante da discuss\u00e3o sobre os sistemas de premia\u00e7\u00e3o por desempenho \u00e9 o uso de testes como indicadores de resultados. Uma das cr\u00edticas \u00e9 que eles podem levar as escolas e professores a treinar os alunos para os testes, deixando o resto da educa\u00e7\u00e3o de lado. Eles podem levar escolas a s\u00f3 aplicar os testes aos melhores alunos, como parece estar acontecendo com a Prova Brasil, afetando o IDEB; e existe ainda o problema de as escolas e os professores n\u00e3o saberem interpretar os maus resultados em um teste, nem saber o que fazer para melhorar, ficando somente com o estigma do mau desempenho.<\/p>\n<p>E no entanto, se bem desenvolvidas e utilizadas, avalia\u00e7\u00f5es por testes s\u00e3o insubstitu\u00edveis como instrumentos para saber o que est\u00e1 acontecendo, identificar problemas e buscar solu\u00e7\u00f5es. Nos debates havidos sobre testes e sistemas de m\u00e9rito, o que fica cada vez mais claro \u00e9 que, sozinhos, eles n\u00e3o conseguem resolver os problemas da educa\u00e7\u00e3o, e podem at\u00e9 piorar a situa\u00e7\u00e3o, pelas resist\u00eancias e clima de conflito que podem gerar; mas que podem ter um papel muito importante se usados como parte de uma pol\u00edtica mais ampla de melhora da educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<p>Dois artigos recentes tamb\u00e9m do New York Times (que me foram gentilmente enviados, j\u00e1 devidamente traduzidos, pela vereadora Andrea Gouvea Vieira) mostram muito bem isto, ao discutir o posicionamento recente da conhecida educadora Diane Ravitch contra o uso dos testes (<a href=\"http:\/\/www.schwartzman.org.br\/simon\/art_nyt.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">a tradu\u00e7\u00e3o dos textos para o portugu\u00eas est\u00e1 dispon\u00edvel aqui<\/a>). Um deles, de <a href=\"http:\/\/tinyurl.com\/3z2hzfg\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Paul Tough<\/a>,\u00a0cita o Secretario de Educa\u00e7\u00e3o de Massachussetts, Paul Reville, para o qual &#8220;estrat\u00e9gias tradicionais de reforma n\u00e3o ir\u00e3o, de um modo geral, permitir a supera\u00e7\u00e3o das barreiras para o aprendizado dos alunos em condi\u00e7\u00f5es de pobreza&#8221;. \u00a0Segundo o autor, &#8220;os reformistas tamb\u00e9m precisam tomar medidas concretas para tratar toda a gama de fatores que mant\u00eam o atraso dos estudantes pobres. Isso n\u00e3o significa esperar sentados por ut\u00f3picas transforma\u00e7\u00f5es sociais. Significa levar para as salas de aula estrat\u00e9gias espec\u00edficas, baseadas em interven\u00e7\u00f5es fora da sala de aula: trabalhar intensamente com as fam\u00edlias menos favorecidas para melhorar ambientes dom\u00e9sticos para crian\u00e7as pequenas; fornecer educa\u00e7\u00e3o de alta qualidade na primeira inf\u00e2ncia para crian\u00e7as de fam\u00edlias mais necessitadas; e, quando as aulas come\u00e7arem, proporcionar aos estudantes pobres um eficaz sistema de apoio emocional e psicol\u00f3gico, al\u00e9m, naturalmente, do apoio acad\u00eamico&#8221;.<\/p>\n<p>O outro artigo, de <a href=\"http:\/\/www.nytimes.com\/2011\/07\/01\/opinion\/01brooks.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">David Brooks<\/a>, \u00e9 ainda mais contundente. Segundo ele, &#8220;Ravitch acha que a solu\u00e7\u00e3o \u00e9 se livrar dos testes. Mas \u00e9 um caminho que s\u00f3 levaria a uma letargia e mediocridade perp\u00e9tua. A verdadeira resposta \u00e9 manter os testes e responsabilidade, mas certificando-se de que cada escola tenha um sentido claro de miss\u00e3o, um principio e uma cultura moral forte que se fa\u00e7a sentir ao se chegar na sua porta. A tese de Ravitch \u00e9 de que os Estados Unidos t\u00eam escolas locais humanizadas que est\u00e3o amea\u00e7adas por fan\u00e1ticos por testes. O fato \u00e9 que v\u00e1rias escolas ficaram espiritualmente exauridas e at\u00e9 os grandes professores est\u00e3o lutando numa cultura inerte. S\u00e3o os reformistas que normalmente criam a paix\u00e3o, usando os testes como alavanca. Se a sua escola ensina para testar, n\u00e3o \u00e9 culpa do teste, mas sim dos diretores&#8221;.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<!-- AddThis Advanced Settings generic via filter on the_content --><!-- AddThis Share Buttons generic via filter on the_content -->","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>No momento em que o Rio de Janeiro enfrenta uma greve de professores contra o sistema de premia\u00e7\u00e3o por desempenho das escolas implantado pela Secretaria Estadual de Educa\u00e7\u00e3o, causou grande impacto a not\u00edcia de que a cidade de New York havia interrompido um programa semelhante de pagamento por m\u00e9rito, porque n\u00e3o tinha mostrado resultados. \u00a0Se &hellip; <a href=\"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/premio-ao-desempenho-uma-boa-ideia-em-perigo\/\" class=\"more-link\">Continue reading<span class=\"screen-reader-text\"> &#8220;Pr\u00eamio ao desempenho: uma boa id\u00e9ia em perigo&#8221;<\/span><\/a><!-- AddThis Advanced Settings generic via filter on get_the_excerpt --><!-- AddThis Share Buttons generic via filter on get_the_excerpt --><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_crdt_document":"","footnotes":""},"categories":[22],"tags":[],"class_list":["post-2378","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-educacao"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2378","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2378"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2378\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":6498,"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2378\/revisions\/6498"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2378"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2378"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2378"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}