{"id":3169,"date":"2012-06-11T03:45:18","date_gmt":"2012-06-11T06:45:18","guid":{"rendered":"http:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/?p=3169"},"modified":"2012-06-11T03:45:18","modified_gmt":"2012-06-11T06:45:18","slug":"claudio-monteiro-considera-pobres-alunos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/claudio-monteiro-considera-pobres-alunos\/","title":{"rendered":"Claudio Monteiro Considera: Pobres Alunos"},"content":{"rendered":"

Recebi o texto abaixo de Claudio M. Considera, professor de economia da Universidade Federal Fluminense:<\/em><\/p>\n

Pobres Alunos<\/strong><\/p>\n

Os professores da Universidade Federal Fluminense est\u00e3o em greve junto com os de outras 44 universidades federais. Reclamam pelo cumprimento de um acordo celebrado com o governo anterior que, al\u00e9m de promover um reajuste salarial escalonado, cuja \u00faltima parcela foi recentemente determinada por uma Medida Provis\u00f3ria, previa a elabora\u00e7\u00e3o de um novo plano de carreira docente que redundar\u00e1 em novos reajustes salariais. Os demais itens de pauta s\u00e3o os acess\u00f3rios de sempre: melhoria nas condi\u00e7\u00f5es de trabalho, rejei\u00e7\u00e3o \u00e0 privatiza\u00e7\u00e3o do ensino superior, etc. O governo j\u00e1 havia anunciado desde o in\u00edcio do ano que n\u00e3o haveria reajustes salariais das carreiras de servidores p\u00fablicos devido \u00e0 gravidade da crise internacional e seus impactos na economia brasileira. Do ponto de vista dos reclamantes s\u00e3o justas as reivindica\u00e7\u00f5es e por consequ\u00eancia justa a greve para negoci\u00e1-la com o governo.<\/p>\n

O que argumento a seguir \u00e9 que a greve \u00e9 falsa, covarde e, portanto injusta. Em primeiro lugar, trata-se de uma greve que paralisa unicamente as atividades docentes dos professores na gradua\u00e7\u00e3o. Todas as demais atividades desses mesmos professores continuam: os que atuam tamb\u00e9m na p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o continuam a faz\u00ea-lo, pois se as paralisarem, os alunos perdem suas bolsas e os \u00f3rg\u00e3os de financiamento cortam as verbas dos cursos. Em segundo lugar, todas as atividades de pesquisa dos professores continuam: se assim n\u00e3o for o financiamento das pesquisas cessa e o professor perde seu status de pesquisador junto aos \u00f3rg\u00e3os financiadores. Em terceiro lugar, as participa\u00e7\u00f5es dos professores em semin\u00e1rios, interc\u00e2mbios e outros eventos acad\u00eamicos nacionais e internacionais s\u00e3o cumpridos religiosamente, alguns inclusive realizados nas pr\u00f3prias universidades que est\u00e3o em greve. Em quarto lugar, os professores que ministram aulas nos programas de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o lato-senso pagos, continuam a faz\u00ea-lo, caso contr\u00e1rio n\u00e3o ser\u00e3o pagos e ser\u00e3o cortados do programa. Portanto, trata-se de uma falsa greve.<\/p>\n

Mas, \u00e9 uma greve real para os alunos de gradua\u00e7\u00e3o que t\u00eam seus cursos, sonhos e calend\u00e1rios de vida interrompidos por um per\u00edodo indeterminado. Os preju\u00edzos para esses alunos s\u00e3o irrepar\u00e1veis. Em primeiro lugar, a interrup\u00e7\u00e3o do curso a um m\u00eas do seu t\u00e9rmino deixa em aberto o tema abordado at\u00e9 o in\u00edcio da greve, sem a necess\u00e1ria conclus\u00e3o que amarra o assunto desenvolvido. Em segundo lugar, a tal reposi\u00e7\u00e3o das aulas raramente \u00e9 cumprida na mesma quantidade e qualidade de um curso regular sem interrup\u00e7\u00e3o. Em terceiro lugar, formaturas n\u00e3o ser\u00e3o realizadas no per\u00edodo previsto e sem os diplomas os alunos perder\u00e3o empregos, vagas em cursos de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o no Brasil e no exterior, possibilidade de participar de concursos p\u00fablicos, etc. Em quarto lugar, a greve prejudica principalmente os alunos mais pobres, pois os que podem pagar j\u00e1 optaram por universidades particulares onde sabem o dia da matr\u00edcula e o dia da formatura, se seu desempenho for adequado. Isto sim contribui para a privatiza\u00e7\u00e3o do ensino superior. Por isso \u00e9 uma greve covarde praticada contra um ator sem defesa.<\/p>\n

Finalmente cabe uma reflex\u00e3o sobre o significado de uma greve no setor p\u00fablico, particularmente no sistema de ensino. Lembremos que no setor privado a greve afeta o lucro do empres\u00e1rio que far\u00e1 uma avalia\u00e7\u00e3o entre o reajuste salarial de seus empregados, a redu\u00e7\u00e3o de seu lucro e de sua capacidade de competir em termos de pre\u00e7os e qualidade com seus concorrentes. No setor p\u00fablico, n\u00e3o existe empres\u00e1rio nem lucro para ser prejudicado. O prejudicado \u00e9 a sociedade em geral e em particular os alunos (da gradua\u00e7\u00e3o). N\u00e3o sei qual a melhor forma de luta; cabe aos dirigentes sindicais pensarem sobre essa quest\u00e3o. Lembro que o \u00faltimo acordo foi negociado por meses sem necessidade de greve.<\/p>\n

Outro aspecto \u00e9 a forma em que tais decis\u00f5es s\u00e3o tomadas; assembleias min\u00fasculas, em que participam e votam professores aposentados. Quem j\u00e1 participou dessas assembleias sabe que sua dire\u00e7\u00e3o prolongar\u00e1 sua dura\u00e7\u00e3o at\u00e9 o tempo necess\u00e1rio para que fiquem presentes aqueles, que a dire\u00e7\u00e3o do movimento, t\u00eam certeza votar\u00e3o na sua proposta. Qual a representatividade de uma assembleia de 102 professores (incluindo os aposentados) para decidir em nome de mais de 3000 professores como ocorreu na Assembleia da UFF?<\/p>\n

Por isso, por ser falsa e covarde trata-se de uma greve injusta.<\/p>\n

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Recebi o texto abaixo de Claudio M. Considera, professor de economia da Universidade Federal Fluminense: Pobres Alunos Os professores da Universidade Federal Fluminense est\u00e3o em greve junto com os de outras 44 universidades federais. Reclamam pelo cumprimento de um acordo celebrado com o governo anterior que, al\u00e9m de promover um reajuste salarial escalonado, cuja \u00faltima … Continue reading “Claudio Monteiro Considera: Pobres Alunos”<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_crdt_document":"","footnotes":""},"categories":[11],"tags":[],"class_list":["post-3169","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-educacao-superior"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3169","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3169"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3169\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3170,"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3169\/revisions\/3170"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3169"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3169"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3169"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}