{"id":4265,"date":"2012-11-05T22:46:01","date_gmt":"2012-11-06T01:46:01","guid":{"rendered":"http:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/?p=4265"},"modified":"2012-11-05T22:50:00","modified_gmt":"2012-11-06T01:50:00","slug":"dois-dados-sobre-o-enem","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/dois-dados-sobre-o-enem\/","title":{"rendered":"Dois dados sobre o ENEM"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>Enquanto aguardamos os resultados do ENEM\u00a0deste ano, vale a pena olhar alguns dados de 2010, os \u00faltimos dispon\u00edveis para an\u00e1lise. Naquele ano se inscreveram 4.6 milh\u00f5es de pessoas, mas s\u00f3 cerca de 3.2 milh\u00f5es, ou 70%, fizeram as provas. N\u00e3o encontrei uma explica\u00e7\u00e3o para isto, mas o que se observa \u00e9 que a desist\u00eancia est\u00e1 fortemente relacionada com a educa\u00e7\u00e3o dos pais, que, como sabemos, tamb\u00e9m est\u00e1 relacionada com n\u00edvel de renda da fam\u00edlia, ter estudado em escola p\u00fablica, etc. Entre os candidatos com pais que n\u00e3o estudaram, 38% desistiram da prova de matem\u00e1tica, por exemplo. Entre os com mais de n\u00edvel superior, a desist\u00eancia foi de 18%, a metade.<\/p>\n

O Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o decidiu que o ENEM serviria tamb\u00e9m para dar um certificado de n\u00edvel m\u00e9dio para quem n\u00e3o tivesse este diploma, e que o requisito para isto seria ter pelo menos 400 pontos em todas as provas. Naquele ano, \u00a0540 mil pessoas tentaram obter este certificado, e s\u00f3 26% conseguiram. Para este ano o Minist\u00e9rio achou que 400 pontos era pouco, e elevou para 450. Aplicando este crit\u00e9rio para os candidatos ao certificado em 2010, a percentagem de aprovados cairia para 11%.<\/p>\n

Se o crit\u00e9rio para ter o certificado do ensino m\u00e9dio s\u00e3o 450 pontos ou mais em todas as provas, quantos dos candidatos do ENEM de 2010 satisfazem este crit\u00e9rio, ou seja, t\u00eam a qualifica\u00e7\u00e3o m\u00ednima necess\u00e1ria para quem conclui o ensino m\u00e9dio? A tabela acima mostra que s\u00e3o somente 27% do total, variando, como era de se esperar, de apenas 12% para pessoas cujos pais n\u00e3o estudaram a 49% para os filhos de pais com educa\u00e7\u00e3o superior.<\/p>\n

N\u00e3o h\u00e1 muita novidade nestes dados, que confirmam a p\u00e9ssima qualidade de nosso ensino m\u00e9dio, que afeta sobretudo a popula\u00e7\u00e3o de fam\u00edlias mais pobres e menos educadas. \u00a0Eles mostram que, para a grande maioria dos que se candidatam ao ENEM, a prova \u00e9 uma ilus\u00e3o cruel, cujo resultado j\u00e1 est\u00e1 em grande parte predeterminado pelas suas condi\u00e7\u00f5es socioecon\u00f4micas e pela m\u00e1 qualidade da educa\u00e7\u00e3o que tiveram at\u00e9 a\u00ed. A solu\u00e7\u00e3o correta para esta situa\u00e7\u00e3o seria, antes de mais nada, melhorar o ensino m\u00e9dio, e , ao mesmo tempo, n\u00e3o exigir que todos passem pelo mesmo tipo de prova, em nome de uma igualdade que n\u00e3o existe \u00a0(veja a charge que publiquei ontem sobre isto<\/a>). A solu\u00e7\u00e3o mais f\u00e1cil \u00e9 criar uma pol\u00edtica de cotas que, sempre em nome da equidade social, \u00a0transfere para as universidades p\u00fablicas a responsabilidade de lidar com um problema para o qual elas n\u00e3o est\u00e3o equipadas para resolver.<\/p>\n

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