{"id":4407,"date":"2012-12-07T05:22:20","date_gmt":"2012-12-07T08:22:20","guid":{"rendered":"http:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/?p=4407"},"modified":"2012-12-07T13:52:44","modified_gmt":"2012-12-07T16:52:44","slug":"o-debate-ideologico-na-educacao","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/o-debate-ideologico-na-educacao\/","title":{"rendered":"O Debate Ideol\u00f3gico na Educa\u00e7\u00e3o"},"content":{"rendered":"
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Claudia Costin<\/figcaption><\/figure>\n

(O Jornal O Estado de S\u00e3o Paulo publicou a mat\u00e9ria abaixo em sua edi\u00e7\u00e3o de 4 de dezembro, que est\u00e1 sendo reproduzida aqui. Por alguma raz\u00e3o esta informa\u00e7\u00e3o sobre a autoria do texto n\u00e3o apareceu na vers\u00e3o original desta postagem, dando a impress\u00e3o errada de que se tratava de texto meu. Pe\u00e7o desculpas).<\/em><\/p>\n

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CONVITE EXP\u00d5E EMBATE IDEOL\u00d3GICO NA EDUCA\u00c7\u00c3O<\/span><\/strong><\/p>\n

Indica\u00e7\u00e3o de secret\u00e1ria de Educa\u00e7\u00e3o do Rio a cargo no MEC gerou mobiliza\u00e7\u00e3o in\u00e9dita, contr\u00e1ria e a favor<\/span><\/strong><\/strong><\/p>\n

O convite, na semana passada, para que a secret\u00e1ria municipal de Educa\u00e7\u00e3o do Rio de Janeiro, Cl\u00e1udia Costin, assumisse a Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC) trouxe \u00e0 tona o embate existente entre as duas correntes que pensam e gerem o assunto no Brasil.<\/span><\/p>\n

De um lado, est\u00e3o os pedagogos – acad\u00eamicos de institui\u00e7\u00f5es p\u00fablicas tradicionais de Ensino – e os sindicatos dos Docentes. De outro, profissionais de \u00e1reas como administra\u00e7\u00e3o e economia, al\u00e9m de funda\u00e7\u00f5es e institui\u00e7\u00f5es voltadas \u00e0 discuss\u00e3o do tema.<\/span><\/p>\n

O primeiro grupo, o dos pedagogos, \u00e9 o que historicamente domina o cen\u00e1rio da Educa\u00e7\u00e3o brasileira, desde a constru\u00e7\u00e3o do curr\u00edculo dos cursos de Pedagogia at\u00e9 a formula\u00e7\u00e3o dos concursos p\u00fablicos que selecionam Docentes para as redes de Ensino.<\/span><\/p>\n

O segundo, o dos “estrangeiros \u00e0 Pedagogia”, trouxe refer\u00eancias de outras \u00e1reas para a discuss\u00e3o do tema e defende as avalia\u00e7\u00f5es externas, as metas de aprendizagem e a exist\u00eancia de um curr\u00edculo nacional.<\/span><\/p>\n

Assim que o ministro Aloizio Mercadante fez o convite a Cl\u00e1udia, o primeiro grupo lan\u00e7ou uma peti\u00e7\u00e3o p\u00fablica contra a nomea\u00e7\u00e3o. O texto a acusa de autoritarismo did\u00e1tico e de “capitalizar” a Educa\u00e7\u00e3o. Sua gest\u00e3o no Rio seria marcada pela “privatiza\u00e7\u00e3o do Ensino p\u00fablico, a fragmenta\u00e7\u00e3o do trabalho Docente, a perda da autonomia dos Professores e a submiss\u00e3o estrita aos c\u00e2nones neoliberais”.<\/span><\/p>\n

Em resposta a esse ato de rep\u00fadio, o segundo grupo publicou uma carta de apoio \u00e0 secret\u00e1ria, com n\u00fameros que mostram o avan\u00e7o das Escolas cariocas no \u00cdndice de Desenvolvimento Educacional (Ideb) e afirmando que a gest\u00e3o “ousou experimentar novas formas de aprender”.<\/span><\/p>\n

Enquanto o debate fervilhava na internet, Cl\u00e1udia recusou o convite por quest\u00f5es pessoais e o posto do MEC continua vago. Cesar Callegari, que ocupava o cargo, foi anunciado ontem como o novo secret\u00e1rio municipal de Educa\u00e7\u00e3o de S\u00e3o Paulo.<\/span><\/p>\n

Em breve, a discuss\u00e3o deve sair dos holofotes, mas continuar\u00e1 nos gabinetes que decidem os rumos da Educa\u00e7\u00e3o brasileira.<\/span><\/p>\n

Embate. Uma das quest\u00f5es debatidas \u00e9 a servi\u00e7o de quem a Escola tem sido pensada e realizada. Boa parte da academia acredita que esses novos atores no setor educacional trabalham a servi\u00e7o do capitalismo, com foco em metas de empregabilidade e enriquecimento do Pa\u00eds.<\/span><\/p>\n

“Existe um projeto neoliberal que diminuiu a import\u00e2ncia do Estado e subordinou a Educa\u00e7\u00e3o \u00e0s necessidades imediatas do mercado”, diz Carmen Sylvia Moraes, da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o da Universidade de S\u00e3o Paulo (USP), que ajudou a conceber o manifesto contra a nomea\u00e7\u00e3o. “Esquecem-se de que a Educa\u00e7\u00e3o \u00e9 a express\u00e3o e n\u00e3o a causa do desenvolvimento. Precisamos de um trabalhador com autonomia intelectual, cr\u00edtico. E isso n\u00e3o se consegue com as metas que os economistas prop\u00f5em.”<\/span><\/p>\n

Ao se referir a metas, Carmen coloca em evid\u00eancia outro motivo de disc\u00f3rdia: as expectativas de aprendizagem e as bonifica\u00e7\u00f5es aos Docentes atreladas ao aprendizado dos Alunos. Na cidade do Rio de Janeiro, por exemplo, Professores de Escolas que alcan\u00e7aram as metas no Ideb e no IdeRio, o \u00edndice local, s\u00e3o bonificados. O Estado de S\u00e3o Paulo tem programa similar.<\/span><\/p>\n

“A avalia\u00e7\u00e3o pode estar maquiada. A Educa\u00e7\u00e3o \u00e9 mais que as notas de matem\u00e1tica e portugu\u00eas. Essa \u00e9 uma vis\u00e3o curta e economicista que culpabiliza o Professor pelo fracasso do Aluno”, diz Gaud\u00eancio Frigotto, Professor da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (Uerj), que assinou a peti\u00e7\u00e3o contr\u00e1ria.<\/span><\/p>\n

Resultados. Os n\u00fameros do Ideb t\u00eam mostrado avan\u00e7os no Rio. Dados recentes mostram que, enquanto o Ideb dos anos finais do Ensino fundamental subiu 0,2 ponto nas Escolas p\u00fablicas do Pa\u00eds (de 3,7 para 3,9), o da cidade do Rio foi de 3,6 para 4,4.<\/span><\/p>\n

Por l\u00e1, os Professores t\u00eam de cumprir um curr\u00edculo com expectativas de aprendizagem e o concurso p\u00fablico, al\u00e9m da prova te\u00f3rica, compreende uma aula para uma banca, com o prop\u00f3sito de avaliar a pr\u00e1tica de Ensino, a did\u00e1tica do Docente.<\/span><\/p>\n

“S\u00e3o experi\u00eancias que deram certo principalmente em benef\u00edcio dos mais carentes”, afirma o soci\u00f3logo Simon Schwartzman, que assina carta em apoio \u00e0 secret\u00e1ria municipal do Rio.<\/span><\/p>\n

Denis Mizne, diretor da Funda\u00e7\u00e3o Lemann, endossa o coro. “Conseguir esse avan\u00e7o no aprendizado em uma cidade grande como o Rio n\u00e3o \u00e9 pouco. Uma pena ela n\u00e3o ir para o MEC em nome desse debate antigo e de posicionamentos radicais que n\u00e3o ajudam, na pr\u00e1tica, a melhorar a Educa\u00e7\u00e3o no Pa\u00eds.”<\/span><\/p>\n

Priscila Cruz, do Todos Pela Educa\u00e7\u00e3o, pondera que o debate \u00e9 um bom sinal. Mostra que a Educa\u00e7\u00e3o est\u00e1 na pauta. Mas completa: “Enquanto se discute ideologia, o Analfabetismo continua”.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

(O Jornal O Estado de S\u00e3o Paulo publicou a mat\u00e9ria abaixo em sua edi\u00e7\u00e3o de 4 de dezembro, que est\u00e1 sendo reproduzida aqui. Por alguma raz\u00e3o esta informa\u00e7\u00e3o sobre a autoria do texto n\u00e3o apareceu na vers\u00e3o original desta postagem, dando a impress\u00e3o errada de que se tratava de texto meu. Pe\u00e7o desculpas).   CONVITE … Continue reading “O Debate Ideol\u00f3gico na Educa\u00e7\u00e3o”<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_crdt_document":"","footnotes":""},"categories":[7],"tags":[],"class_list":["post-4407","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-educacao-basica"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4407","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=4407"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4407\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4412,"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4407\/revisions\/4412"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=4407"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=4407"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=4407"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}