Como quem n\u00e3o quer nada, o INEP divulgou na Internet as m\u00e9dias dos resultados do Exame Nacional do Ensino M\u00e9dio (ENEM) para todas as escolas do pa\u00eds, com grande repercuss\u00e3o na imprensa. O interessante \u00e9 que esta divulga\u00e7\u00e3o vai no sentido oposto da id\u00e9ia de que escolas e institui\u00e7\u00f5es n\u00e3o devem ser comparadas, de que os processos s\u00e3o mais importantes do que os resultados, de tudo, enfim, que levou \u00e0 desfigura\u00e7\u00e3o do antigo \u201cprov\u00e3o\u201d do ensino superior.<\/p>\n
Como medida de avalia\u00e7\u00e3o, as m\u00e9dias do ENEM est\u00e3o longe de ser um bom instrumento. Primeiro, porque, em geral, s\u00f3 fazem o exame os que querem se candidatar para as universidades, e com isto ficam exclu\u00eddos todos os que repetiram, abandonaram a escola, ou simplesmente resolveram n\u00e3o se candidatar naquele ano. Depois, como acontecia com o \u201cprov\u00e3o\u201d, n\u00e3o h\u00e1 como saber quanto do resultado se deve ao \u201ccapital cultural\u201d que os estudantes trazem para a escola de suas fam\u00edlias, e quanto \u00e9 de fato acrescentado pela escola em termos de forma\u00e7\u00e3o. Al\u00e9m disto, n\u00e3o se sabe exatamente quais os conte\u00fados que o ENEM mede.<\/p>\n
Apesar disto, a publica\u00e7\u00e3o destes resultados cumpre uma fun\u00e7\u00e3o essencial, que \u00e9 dar \u00e0 sociedade uma informa\u00e7\u00e3o bastante sint\u00e9tica sobre desempenho, e abrir espa\u00e7o para o debate sobre a qualidade. Justamente o que parece ter desaparecido do ensino superior, aonde o tema das cotas parece dominar todas as preocupa\u00e7\u00f5es.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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