{"id":4723,"date":"2013-12-03T13:24:01","date_gmt":"2013-12-03T16:24:01","guid":{"rendered":"http:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/?p=4723"},"modified":"2022-11-17T09:57:03","modified_gmt":"2022-11-17T12:57:03","slug":"o-misterio-da-matematica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/o-misterio-da-matematica\/","title":{"rendered":"O Mist\u00e9rio da Matem\u00e1tica"},"content":{"rendered":"

\"pisa\"<\/a>Sa\u00edram os esperados resultados do PISA, a avalia\u00e7\u00e3o internacional de desempenho dos estudantes em matem\u00e1tica, linguagem e ci\u00eancias da OECD. Para o Brasil, um resultado triste mas esperado, e outro promissor mas dif\u00edcil de entender. \u00a0O esperado \u00e9 que o Brasil continua na lanterninha, junto com Alb\u00e2nia, Tun\u00edsia, Argentina e Jord\u00e2nia, bem abaixo do Chile e tamb\u00e9m do M\u00e9xico na Am\u00e9rica Latina. \u00a0O promissor \u00e9 que o desempenho em matem\u00e1tica aparentemente vem melhorando ao longo do tempo. O mist\u00e9rio \u00e9 como explicar porque os brasileiros melhoram algo em matem\u00e1tica mas n\u00e3o melhoram em linguagem e ci\u00eancias.<\/p>\n

O PISA avalia estudantes de 15 anos que est\u00e3o na s\u00e9rie adequada, ou seja, no \u00faltimo ano da educa\u00e7\u00e3o fundamental ou primeiro ano da educa\u00e7\u00e3o m\u00e9dia. \u00a0Segundo um estudo de Ruben Klein<\/a>, a melhora havida entre 2006 e 2009 pode ser atribu\u00edda ao fato de que os alunos na amostra de 2009 estavam na m\u00e9dia mais adiantados e eram mais velhos do que os de 2006. N\u00e3o houve nenhuma melhora entre 2009 e 2012 em linguagem e ci\u00eancias, mas a matem\u00e1tica continuou melhorando, ainda que muito pouco.<\/p>\n

\"provabrasil\"<\/a>Os dados do PISA podem ser comparados, em certa medida, com os da Prova Brasil para os alunos do nono ano, \u00a0embora esta inclua estudantes de todas as idades, Os resultados s\u00e3o semelhantes (os dados aqui s\u00e3o a percentagem de estudantes com desempenho satisfat\u00f3rio, extra\u00edda do site do Qedu). Os quadro geral \u00e9 ruim, existe uma pequena melhora sobretudo em portugu\u00eas entre 2007 e 2009; entre 2009 e 2011 houve uma piora em portugu\u00eas, mas a matem\u00e1tica continuou melhorando.<\/p>\n

Se a educa\u00e7\u00e3o brasileira tivesse de fato melhorando, esta melhora deveria ocorrer em todas as \u00e1reas. Se no entanto \u00e9 s\u00f3 a matem\u00e1tica que melhora, como explicar isto? \u00a0Houve alguma mudan\u00e7a nos m\u00e9todos usados pelos professores? \u00a0O material did\u00e1tico melhorou? \u00a0Ser\u00e1 um efeito das Olimp\u00edadas de Matem\u00e1tica? Ou ser\u00e1 que \u00e9 simplesmente porque est\u00e1vamos t\u00e3o ruins em matem\u00e1tica que n\u00e3o foi dif\u00edcil mudar um pouco, o que n\u00e3o se conseguiu em ci\u00eancias e linguagem? \u00a0A outra d\u00favida \u00e9: \u00a0Como explicar a melhoria de 2006 e 2009 e a queda ou estagna\u00e7\u00e3o entre 2009 e 2012?<\/p>\n

Para quem tiver uma boa explica\u00e7\u00e3o ou evid\u00eancia, as p\u00e1ginas deste blog est\u00e3o abertas!<\/p>\n

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Sa\u00edram os esperados resultados do PISA, a avalia\u00e7\u00e3o internacional de desempenho dos estudantes em matem\u00e1tica, linguagem e ci\u00eancias da OECD. Para o Brasil, um resultado triste mas esperado, e outro promissor mas dif\u00edcil de entender. \u00a0O esperado \u00e9 que o Brasil continua na lanterninha, junto com Alb\u00e2nia, Tun\u00edsia, Argentina e Jord\u00e2nia, bem abaixo do Chile … Continue reading “O Mist\u00e9rio da Matem\u00e1tica”<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_crdt_document":"","footnotes":""},"categories":[22,19],"tags":[],"class_list":["post-4723","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-educacao","category-geral"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4723","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=4723"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4723\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":7132,"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4723\/revisions\/7132"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=4723"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=4723"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=4723"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}