{"id":5834,"date":"2017-12-19T07:48:15","date_gmt":"2017-12-19T10:48:15","guid":{"rendered":"http:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/?p=5834"},"modified":"2017-12-19T07:52:41","modified_gmt":"2017-12-19T10:52:41","slug":"jose-francisco-soares-a-alfabetizacao-na-base-nacional-curricular-comum","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/jose-francisco-soares-a-alfabetizacao-na-base-nacional-curricular-comum\/","title":{"rendered":"Jos\u00e9 Francisco Soares: A controv\u00e9rsia sobre alfabetiza\u00e7\u00e3o na Base Nacional Curricular Comum"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/em><\/p>\n

Sobre a controv\u00e9rsia\u00a0<\/em>de como melhor alfabetizar as crian\u00e7as nas escolas brasileiras, co<\/em>mparto a nota abaixo de Jos\u00e9 Francisco Soares, ex-presidente do INEP e membro do Conselho Nacional de Educa\u00e7\u00e3o:<\/em><\/p>\n

 <\/p>\n

A Alfabetiza\u00e7\u00e3o na BNCC<\/strong><\/p>\n

A BNCC \u00e9 um documento pol\u00edtico e normativo, j\u00e1 que seu objetivo \u00e9 fixar os \u201cdireitos e objetivos de aprendizagem e desenvolvimento<\/em>\u201d.\u00a0 No entanto, necessariamente, usa conceitos pedag\u00f3gicos nos seus enunciados que, entretanto, n\u00e3o s\u00e3o suficientemente detalhados para orientar a organiza\u00e7\u00e3o do ensino nas redes e escolas de educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica.<\/p>\n

A alfabetiza\u00e7\u00e3o \u00e9 definida no artigo 12 da resolu\u00e7\u00e3o do CNE que institui a BNCC nos seguintes termos<\/p>\n

\u201cNo primeiro e no segundo ano do Ensino Fundamental, a a\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica deve ter como foco a alfabetiza\u00e7\u00e3o, de modo a garantir aos estudantes a apropria\u00e7\u00e3o do sistema de escrita alfab\u00e9tica, a compreens\u00e3o leitora e a escrita de textos com complexidade adequada \u00e0 faixa et\u00e1ria dos estudantes, e o desenvolvimento da capacidade de ler e escrever n\u00fameros, compreender suas fun\u00e7\u00f5es, bem como o significado e uso das quatro opera\u00e7\u00f5es matem\u00e1ticas<\/em>.\u201d<\/p>\n

Este artigo cria uma pauta pedag\u00f3gica a ser desenvolvida pelos m\u00faltiplos atores educacionais. A partir do comando da norma ser\u00e1 preciso definir exatamente o sentido do conceito de \u201csistema de escrita alfab\u00e9tica\u201d e criar uma forma objetiva de definir quais textos que as crian\u00e7as demonstrem ser capazes de criar e \u00a0ler ser\u00e3o considerados como evid\u00eancias de que seu direito \u00e0 alfabetiza\u00e7\u00e3o foi garantido.<\/p>\n

Isso deve ser feito nos diferentes sistemas de ensino e mesmo nas escolas, conforme facultado pela LDB. No entanto, \u00e9 esperado que a Uni\u00e3o tamb\u00e9m fa\u00e7a sua defini\u00e7\u00e3o, pois ser\u00e1 baseado neste entendimento que as avalia\u00e7\u00f5es como a ANA \u2013 Avali\u00e7\u00e3o Nacional da Alfabetiza\u00e7\u00e3o ser\u00e3o constru\u00eddas.<\/p>\n

A BNCC criou, portanto, um mecanismo claro que permite \u00e0 sociedade brasileira monitorar o sucesso da alfabetiza\u00e7\u00e3o nas suas escolas. Este monitoramento \u00e9 fun\u00e7\u00e3o claramente pol\u00edtica a partir de um conte\u00fado pedag\u00f3gico.<\/p>\n

O documento enviado pelo MEC ao CNE foi inclu\u00eddo como um anexo da resolu\u00e7\u00e3o sendo, portanto, um dos documentos que comp\u00f5em a BNNC, inclui explica\u00e7\u00f5es dos objetivos de aprendizagem e tamb\u00e9m orienta\u00e7\u00f5es pedag\u00f3gicas. Durante o processo de an\u00e1lise e discuss\u00e3o deste documento no CNE, v\u00e1rias comunidades acad\u00eamicas manifestaram dissensos sobre as op\u00e7\u00f5es das equipes, contratadas pelo MEC, que redigiram os diferentes cap\u00edtulos do documento.<\/p>\n

A forma de solu\u00e7\u00e3o deste conflito j\u00e1 estava prevista na LDB e assim sendo a resolu\u00e7\u00e3o do CNE, j\u00e1 no par\u00e1grafo primeiro do artigo 1\u00ba, estabelece<\/p>\n

\u201cNo exerc\u00edcio de sua autonomia, prevista nos artigos 12, 13 e 23 da LDB, no processo de constru\u00e7\u00e3o de suas propostas pedag\u00f3gicas, atendidos todos os direitos e objetivos de aprendizagem institu\u00eddos na BNCC, as institui\u00e7\u00f5es escolares, redes de escolas e seus respectivos sistemas de ensino poder\u00e3o adotar formas de organiza\u00e7\u00e3o e propostas de progress\u00e3o que julgarem necess\u00e1rios.\u201d<\/p>\n

Este par\u00e1grafo deixa claro que a implementa\u00e7\u00e3o da BNCC \u00e9 obrigat\u00f3ria, mas a forma pode variar. No exerc\u00edcio da autonomia, as redes e escolas poder\u00e3o agregar, expandir e reordenar os objetivos de aprendizagem, e incluir outros objetivos que contemplem as diferen\u00e7as regionais e as necessidades espec\u00edficas das comunidades atendidas e suas concep\u00e7\u00f5es pedag\u00f3gicas.<\/p>\n

Ou seja, a alfabetiza\u00e7\u00e3o estar\u00e1 garantida aos estudantes se estes demonstrarem os resultados estabelecidos pelo artigo 12 da resolu\u00e7\u00e3o, independentemente do processo usado no ensino.<\/p>\n

No entanto, \u00e9 importante observar que as tr\u00eas equipes diferentes que redigiram os objetivos de aprendizagem de L\u00edngua Portuguesa, na vers\u00e3o 2, na vers\u00e3o 3, enviada ao CNE, e na revis\u00e3o da vers\u00e3o 3, finalmente aprovada, t\u00eam grandes dissensos. Al\u00e9m disso, cada uma destas vers\u00f5es recebeu cr\u00edticas de outros grupos acad\u00eamicos.<\/p>\n

Ficou claro que a comunidade acad\u00eamica na \u00e1rea de alfabetiza\u00e7\u00e3o n\u00e3o tem um consenso sobre como organizar a alfabetiza\u00e7\u00e3o nas escolas brasileiras. Diante disso \u00e9 necess\u00e1rio que seja criado um sistema de monitoramento das op\u00e7\u00f5es pedag\u00f3gicas praticadas nas diferentes redes para que as propostas pedag\u00f3gicas que s\u00e3o capazes de produzir os aprendizados definidores da alfabetiza\u00e7\u00e3o sejam identificadas. Um trabalho de pesquisa emp\u00edrica de grande import\u00e2ncia, tendo em vista que atualmente, depois de tr\u00eas anos de escolariza\u00e7\u00e3o, muitos estudantes n\u00e3o consolidaram nem os rudimentos da alfabetiza\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

\u00c9 amplamente conhecido que j\u00e1 existem muitas experi\u00eancias implantadas em diferentes mun\u00edcipios onde todas as crian\u00e7as, independentemente de suas caracter\u00edsticas sociais, s\u00e3o alfabetizadas. \u00a0S\u00e3o muitas experi\u00eancias espalhadas felizmente em todo o territ\u00f3rio nacional. Por conhecer, gosto de citar o sucesso de Lagoa Santa., um pequeno munic\u00edpio do entorno de Belo Horizonte onde todas as crian\u00e7as s\u00e3o alfabetizadas at\u00e9 o 2\u00ba ano do ensino fundamental.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Sobre a controv\u00e9rsia\u00a0de como melhor alfabetizar as crian\u00e7as nas escolas brasileiras, comparto a nota abaixo de Jos\u00e9 Francisco Soares, ex-presidente do INEP e membro do Conselho Nacional de Educa\u00e7\u00e3o:   A Alfabetiza\u00e7\u00e3o na BNCC A BNCC \u00e9 um documento pol\u00edtico e normativo, j\u00e1 que seu objetivo \u00e9 fixar os \u201cdireitos e objetivos de aprendizagem e … Continue reading “Jos\u00e9 Francisco Soares: A controv\u00e9rsia sobre alfabetiza\u00e7\u00e3o na Base Nacional Curricular Comum”<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_crdt_document":"","footnotes":""},"categories":[7],"tags":[],"class_list":["post-5834","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-educacao-basica"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5834","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5834"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5834\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5844,"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5834\/revisions\/5844"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5834"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=5834"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=5834"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}