{"id":61,"date":"2006-04-20T01:55:00","date_gmt":"2006-04-20T04:55:00","guid":{"rendered":"http:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/?p=61"},"modified":"2008-08-03T18:09:43","modified_gmt":"2008-08-03T21:09:43","slug":"a-querela-das-cartilhas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/a-querela-das-cartilhas\/","title":{"rendered":"A querela das cartilhas"},"content":{"rendered":"

H\u00e9lio Schwartsman (n\u00e3o \u00e9 meu parente!) publica hoje na Folha de S\u00e3o Paulo <\/span>um artigo sobre “A Querela das Cartilhas”.<\/a> Ele v\u00ea m\u00e9rito nos diferentes m\u00e9todos, acha importante o tema, mas conclui que “da\u00ed n\u00e3o se segue que nossos p\u00e9ssimos \u00edndices de sucesso na alfabetiza\u00e7\u00e3o sejam conseq\u00fc\u00eancia direta da presen\u00e7a ou da aus\u00eancia de cartilhas e outros materiais did\u00e1ticos. Candidatos mais veross\u00edmeis para explicar os fracassos da escola p\u00fablica na alfabetiza\u00e7\u00e3o s\u00e3o o despreparo dos professores, as classes superlotadas, a falta de est\u00edmulos \u00e0 leitura no ambiente familiar, o pouco envolvimento da comunidade no processo educacional e o acesso limitado das crian\u00e7as \u00e0 pr\u00e9-escola. Mudan\u00e7as na forma de ensinar sempre podem produzir ganhos incrementais. Mas defender esse tipo de discuss\u00e3o n\u00e3o implica aceitar a falsa pol\u00eamica que se esbo\u00e7a. Pelo contr\u00e1rio, devemos rejeit\u00e1-la. Ela apenas lan\u00e7a uma cortina de fuma\u00e7a sobre o crime continuado que h\u00e1 anos perpetramos contra o pa\u00eds ao n\u00e3o tornar a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica a prioridade nacional.”<\/p>\n

Tudo a favor de fazer da educa\u00e7\u00e3o uma prioridade nacional. Mas a quest\u00e3o dos m\u00e9todos de ensino, que n\u00e3o se reduz ao uso ou n\u00e3o uso das antigas cartilhas, n\u00e3o pode ser desqualificada. Os filhos dele, como os meus, aprendem a ler praticamente “sozinhos”, pelo ambiente cultural em que vivem. S\u00e3o candidatos ideais para escolas e m\u00e9todos experimentais de qualquer tipo. J\u00e1 os de fam\u00edlias pobres e pouco educadas, se n\u00e3o recebem uma educa\u00e7\u00e3o bem estruturada e sistem\u00e1tica e resolvem de forma efetiva a alfabetiza\u00e7\u00e3o inicial, n\u00e3o aprendem nunca. \u00c9 o que mostra a alt\u00edssima correla\u00e7\u00e3o entre n\u00edvel socioecon\u00f4mico das fam\u00edlias e desempenho escolar das crian\u00e7as no Brasil. \u00c9 claro que se n\u00e3o h\u00e1 professores minimamente qualificados, se os professores faltam ao trabalho ou s\u00e3o substituidos a toda hora, se a escola \u00e9 um caos e n\u00e3o tem o m\u00ednimo de recursos, n\u00e3o h\u00e1 m\u00e9todo que funcione. Mas sabemos tamb\u00e9m que pouco adianta melhorar os sal\u00e1rios dos professores e obrig\u00e1-los a ter diplomas de n\u00edvel superior e de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o se eles n\u00e3o aprendem e utilizam m\u00e9todos adequados de ensino, apoiados por bons materiais did\u00e1ticos, e acompanhados por procedimentos regulares de avalia\u00e7\u00e3o. Nossas secretarias de educa\u00e7\u00e3o gastam muito dinheiro em todo tipo de programas de qualifica\u00e7\u00e3o de professores, e os resultados destes esfor\u00e7os s\u00e3o desconhecidos, e provavelmente nulos.<\/p>\n

Para avan\u00e7ar na \u00e1rea da educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o basta a boa vontade e o bom senso, e nem mesmo dinheiro: \u00e9 necess\u00e1rio tamb\u00e9m pesquisar e entender o que funciona e o que n\u00e3o funciona. Hoje, por exemplo, h\u00e1 uma id\u00e9ia generalizada de que a falta de pr\u00e9-escola \u00e9 uma das causas do fracasso escolar no pa\u00eds. A pr\u00e9-escola vem se expandindo enormemente nos \u00faltimos anos, consumindo recursos que poderiam estar sendo aplicados na melhoria da educa\u00e7\u00e3o fundamental, mas n\u00e3o h\u00e1 sinal de que, com isto, a qualidade da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica esteja melhorando. Pesquisas fora do Brasil comprovam que um bom investimento na educa\u00e7\u00e3o pr\u00e9-escolar \u00e9 muito importante para garantir bons resultados futuros. Mas quem disse que a pr\u00e9-escola brasileira \u00e9 um “bom investimento na educa\u00e7\u00e3o”, e n\u00e3o, simplesmente, um sistema de creches de qualidade desconhecida, sobretudo para a popula\u00e7\u00e3o mais pobre?<\/p>\n

Faz parte da tarefa de colocar a educa\u00e7\u00e3o como prioridade nacional ir al\u00e9m do sentido comum, e entender melhor os problemas espec\u00edficos e os poss\u00edveis resultados de determinadas pol\u00edticas. Em rela\u00e7\u00e3o aos m\u00e9todos pedag\u00f3gicos, o que necessitamos \u00e9 sair da situa\u00e7\u00e3o que havia at\u00e9 agora em que o governo impunha um m\u00e9todo \u00fanico, de validade questionada em todo o mundo, para uma situa\u00e7\u00e3o em que o setor p\u00fablico estimule a pluralidade de m\u00e9todos e avalie de forma sistem\u00e1tica os resultados, fazendo com que o melhor prevale\u00e7a. \u00c9 s\u00f3 um peda\u00e7o do problema, mas um peda\u00e7o muito importante.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

H\u00e9lio Schwartsman (n\u00e3o \u00e9 meu parente!) publica hoje na Folha de S\u00e3o Paulo um artigo sobre “A Querela das Cartilhas”. Ele v\u00ea m\u00e9rito nos diferentes m\u00e9todos, acha importante o tema, mas conclui que “da\u00ed n\u00e3o se segue que nossos p\u00e9ssimos \u00edndices de sucesso na alfabetiza\u00e7\u00e3o sejam conseq\u00fc\u00eancia direta da presen\u00e7a ou da aus\u00eancia de cartilhas … Continue reading “A querela das cartilhas”<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_crdt_document":"","footnotes":""},"categories":[7],"tags":[],"class_list":["post-61","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-educacao-basica"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/61","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=61"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/61\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":498,"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/61\/revisions\/498"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=61"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=61"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=61"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}