{"id":6173,"date":"2018-11-26T06:45:42","date_gmt":"2018-11-26T09:45:42","guid":{"rendered":"http:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/?p=6173"},"modified":"2018-11-26T18:16:54","modified_gmt":"2018-11-26T21:16:54","slug":"o-enem-de-hoje-e-do-futuro","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/o-enem-de-hoje-e-do-futuro\/","title":{"rendered":"O ENEM de hoje e do futuro"},"content":{"rendered":"<div class='__iawmlf-post-loop-links' style='display:none;' data-iawmlf-post-links='[{&quot;id&quot;:205,&quot;href&quot;:&quot;https:\\\/\\\/opiniao.estadao.com.br\\\/noticias\\\/geral,enem-em-tempos-de-var,70002621603&quot;,&quot;archived_href&quot;:&quot;https:\\\/\\\/web-wp.archive.org\\\/web\\\/20220702230307\\\/https:\\\/\\\/opiniao.estadao.com.br\\\/noticias\\\/geral,enem-em-tempos-de-var,70002621603&quot;,&quot;redirect_href&quot;:&quot;https:\\\/\\\/www.estadao.com.br\\\/opiniao\\\/enem-em-tempos-de-var\\\/&quot;,&quot;checks&quot;:[{&quot;date&quot;:&quot;2026-04-17 21:13:16&quot;,&quot;http_code&quot;:200}],&quot;broken&quot;:false,&quot;last_checked&quot;:{&quot;date&quot;:&quot;2026-04-17 21:13:16&quot;,&quot;http_code&quot;:200},&quot;process&quot;:&quot;done&quot;},{&quot;id&quot;:206,&quot;href&quot;:&quot;https:\\\/\\\/ejournals.bc.edu\\\/ojs\\\/index.php\\\/ihe\\\/article\\\/view\\\/9242&quot;,&quot;archived_href&quot;:&quot;https:\\\/\\\/web-wp.archive.org\\\/web\\\/20180604134948\\\/https:\\\/\\\/ejournals.bc.edu\\\/ojs\\\/index.php\\\/ihe\\\/article\\\/view\\\/9242&quot;,&quot;redirect_href&quot;:&quot;&quot;,&quot;checks&quot;:[{&quot;date&quot;:&quot;2026-04-15 16:29:41&quot;,&quot;http_code&quot;:200},{&quot;date&quot;:&quot;2026-04-19 16:33:19&quot;,&quot;http_code&quot;:200}],&quot;broken&quot;:false,&quot;last_checked&quot;:{&quot;date&quot;:&quot;2026-04-19 16:33:19&quot;,&quot;http_code&quot;:200},&quot;process&quot;:&quot;done&quot;},{&quot;id&quot;:207,&quot;href&quot;:&quot;https:\\\/\\\/www.collegeboard.org&quot;,&quot;archived_href&quot;:&quot;&quot;,&quot;redirect_href&quot;:&quot;&quot;,&quot;checks&quot;:[],&quot;broken&quot;:false,&quot;last_checked&quot;:null,&quot;process&quot;:&quot;done&quot;}]'><\/div>\n<p class=\"wp-block-paragraph\" style=\"text-align:center\"><strong>1 &#8211; A reforma do ensino m\u00e9dio e o novo ENEM<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Com cerca de 5 milh\u00f5es de participantes arregimentados em todo o pa\u00eds em uma prova \u00fanica, mobilizando as for\u00e7as armadas e milhares de funcion\u00e1rios e pessoal contratado, a um custo direto estimado de 500 milh\u00f5es de reais, mais os indiretos, o Exame Nacional do Ensino M\u00e9dio se transformou em um grande evento sujeito a problemas  reiterados de tentativas de fraude, incompreens\u00f5es e questionamentos de seus conte\u00fados. Hoje mesmo a presidente do INEP, Maria In\u00eas Fini, publica no <a href=\"https:\/\/opiniao.estadao.com.br\/noticias\/geral,enem-em-tempos-de-var,70002621603\">jornal <\/a><em><a href=\"https:\/\/opiniao.estadao.com.br\/noticias\/geral,enem-em-tempos-de-var,70002621603\">O Estado de S\u00e3o Paulo<\/a><\/em><a href=\"https:\/\/opiniao.estadao.com.br\/noticias\/geral,enem-em-tempos-de-var,70002621603\"> <\/a>uma vigorosa defesa do exame, e anuncia as mudan\u00e7as que est\u00e3o por vir.&nbsp;&nbsp;De&nbsp;&nbsp;fato, nas novas diretrizes curriculares para o ensino m\u00e9dio aprovadas recentemente pelo Conselho Nacional de Educa\u00e7\u00e3o consta a indica\u00e7\u00e3o de que o ENEM dever\u00e1 ser modificado, com uma parte geral, correspondente \u00e0 parte comum da Base Nacional Curricular do Ensino M\u00e9dio, e outra com v\u00e1rias op\u00e7\u00f5es \u00e0 escolha do participante, conforme seu \u201citiner\u00e1rio formativo\u201d e a \u00e1rea de curso superior que pretende seguir.&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u00c9 compreens\u00edvel o interesse da atual gest\u00e3o do Minist\u00e9rio em completar este processo de reforma do ensino m\u00e9dio antes do fim do ano, mas talvez seja mais prudente tomar mais tempo para amadurecer a quest\u00e3o da reforma do ENEM que dever\u00e1 ser implementada pelo pr\u00f3ximo governo, sobretudo porque a proposta da Base Nacional Curricular Comum para o ensino m\u00e9dio ainda est\u00e1 por ser aprovada, e nada se sabe sobre os \u201creferenciais para a elabora\u00e7\u00e3o dos itiner\u00e1rios formativos\u201d que segundo o CNE, deveriam ser definidos pelo MEC em 90 dias.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">A ideia de diversificar o ENEM, permitindo que os alunos possam escolher a \u00e1rea de conhecimento em que ser\u00e3o avaliados, \u00e9 importante e compat\u00edvel com o que acontece em outras partes do mundo, em que ningu\u00e9m \u00e9 obrigado a se preparar exaustivamente para o exame de conte\u00fados que n\u00e3o s\u00e3o de seu interesse priorit\u00e1rio.&nbsp;&nbsp;Mas a Base Nacional Curricular Comum, como est\u00e1 sendo proposta, acabou ficando como uma vers\u00e3o reduzida do antigo curr\u00edculo do ensino m\u00e9dio, com todo seu conte\u00fado de linguagem, matem\u00e1tica, ci\u00eancias naturais e ci\u00eancias sociais. Se o que est\u00e1 sendo proposto \u00e9 fazer uma vers\u00e3o compacta, em um dia, do ENEM atual que dura dois dias, com o que o MEC considera serem as&nbsp;&nbsp;\u201ccinco \u00e1reas do conhecimento\u201d,&nbsp;&nbsp;e depois uma prova especializada no itiner\u00e1rio formativo, ent\u00e3o o estudante continuar\u00e1 sendo obrigado a&nbsp;&nbsp;se preparar para uma prova de tudo, e al\u00e9m disso fazer uma segunda prova especializada. Ou seja, pode ficar pior do que agora.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\" style=\"text-align:center\"><strong>2 &#8211; Para que serve o ENEM?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">A discuss\u00e3o sobre o que fazer com o ENEM n\u00e3o pode ser separada da pergunta mais geral de para que ele serve. A ideia inicial era que o exame poderia servir como refer\u00eancia de qualidade para as escolas do ensino m\u00e9dio, mas, hoje, ele funciona como um grande vestibular unificado para as universidades federais, e seus resultados s\u00e3o tamb\u00e9m em parte utilizados por algumas redes estaduais e institui\u00e7\u00f5es privadas (as universidades paulistas, no entanto, mant\u00eam seus pr\u00f3prios sistemas de sele\u00e7\u00e3o); al\u00e9m disto, o ENEM funciona como um filtro para escolher alunos candidatos aos subs\u00eddios do Prouni.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Acontece que estes objetivos requerem exames muito diferentes. A fun\u00e7\u00e3o de avaliar o ensino m\u00e9dio deixou de existir, tendo sido substitu\u00edda pela a prova do SAEB, de avalia\u00e7\u00e3o do ensino b\u00e1sico, agora aplicada a todas as escolas ao final do ensino m\u00e9dio. O SAEB avalia compet\u00eancias em linguagem e matem\u00e1tica, e pode ser ampliado para incluir ci\u00eancias, ficando semelhante ao exame internacional da OECD, o PISA (com a grande diferen\u00e7a de que o PISA avalia os estudantes no in\u00edcio do ensino m\u00e9dio, aos 15 anos). Por outro lado, os exames vestibulares s\u00e3o, al\u00e9m de um teste de compet\u00eancias espec\u00edficas dos alunos conforme as carreiras que pretendem estudar, tamb\u00e9m uma maneira de selecionar um pequeno n\u00famero de candidatos dentre muitos outros que poderiam igualmente se qualificar, mas para os quais n\u00e3o h\u00e1 vagas.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Uma das virtudes do ENEM seria que ele teria democratizado o acesso ao ensino superior p\u00fablico, porque os estudantes poderiam fazer uma s\u00f3 prova e ir para qualquer institui\u00e7\u00e3o no pa\u00eds, conforme seus resultados. Na pr\u00e1tica, os resultados do ENEM, e consequentemente do SISU, que \u00e9 o sistema de distribui\u00e7\u00e3o de vagas nas universidades p\u00fablicas, dependem fortemente da educa\u00e7\u00e3o da fam\u00edlia do estudante e do tipo de escola que ele frequentou.\u00a0\u00a0A nota de corte para os cursos mais disputados pode ser pr\u00f3xima de 700 pontos, o que significa, como mostra o gr\u00e1fico abaixo, que alunos de escolas estaduais e municipais com pais sem educa\u00e7\u00e3o superior n\u00e3o t\u00eam praticamente nenhuma chance de ser admitidos.\u00a0\u00a0Al\u00e9m disso, como as universidades federais quase n\u00e3o disp\u00f5em de alojamentos e bolsas de manuten\u00e7\u00e3o para estudantes de outras regi\u00f5es, \u00e9 muito dif\u00edcil que os alunos aprovados decidam sair de suas cidades, exceto em carreiras altamente disputadas, como medicina, em que candidatos de estados mais desenvolvidos tendem a deslocar os estudantes locais de universidades em outras regi\u00f5es.\u00a0<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-image\"><figure class=\"aligncenter is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-content\/uploads\/2018\/11\/enem.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-6182\" width=\"407\" height=\"358\" srcset=\"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-content\/uploads\/2018\/11\/enem.jpg 691w, https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-content\/uploads\/2018\/11\/enem-420x370.jpg 420w\" sizes=\"auto, (max-width: 407px) 85vw, 407px\" \/><\/figure><\/div>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Na pr\u00e1tica, o ENEM, no seu atual formato, serviu sobretudo &nbsp;para as universidades federais &nbsp;transferirem ao Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o a responsabilidade por selecionar seus estudantes. Ao inv\u00e9s de democratizar o acesso, o ENEM acaba impondo a todos os candidatos do pa\u00eds um padr\u00e3o \u00fanico de qualidade que tem mais a ver com a condi\u00e7\u00e3o social dos estudantes e suas escolas do que com sua potencialidade individual, e impede que universidades locais adotem crit\u00e9rios pr\u00f3prios e eventualmente mais flex\u00edveis para a sele\u00e7\u00e3o de seus alunos. N\u00e3o parece justo colocar todos os estudantes de um pa\u00eds sob uma mesma r\u00e9gua, fortemente dependente de sua condi\u00e7\u00e3o social, para definir seu acesso ao ensino superior, e isto tem sido questionado em pa\u00edses que, como China, Turquia e Chile, adotam procedimentos semelhantes (<a href=\"https:\/\/ejournals.bc.edu\/ojs\/index.php\/ihe\/article\/view\/9242\">veja a respeito o meu artigo publicado em colabora\u00e7\u00e3o com Marcelo Knobel<\/a>). O sistema de cotas seria uma maneira de reduzir um pouco a estratifica\u00e7\u00e3o criada pelo ENEM, mas, na pr\u00e1tica, as notas de corte para os candidatos cotistas n\u00e3o s\u00e3o muito diferentes das dos alunos do sistema de ampla concorr\u00eancia. Por exemplo, a nota de corte no curso de direito da UFRJ para 2018 foi de 790 pontos para 90 vagas para ampla concorr\u00eancia, e 723 pontos para 20 vagas para cotistas.<span style=\"background-color: rgb(232, 234, 235);\"><i>&nbsp;<\/i><\/span><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\" style=\"text-align:center\"><strong>3. Alternativas<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">A proposta do INEP, adotada pelo Conselho Nacional de Educa\u00e7\u00e3o, de transformar o atual ENEM \u00fanico em um ENEM m\u00faltiplo, como dito antes, pode torn\u00e1-lo mais dif\u00edcil e complicado do que o atual.&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">A alternativa \u00e9 n\u00e3o tentar avaliar toda a base nacional curricular comum em uma prova, mas somente as compet\u00eancias mais gerais de leitura, racioc\u00ednio num\u00e9rico e entendimento de conceitos cient\u00edficos mais gerais, que pode ser a mesma para todos os estudantes que terminam o ensino m\u00e9dio, independentemente de seu itiner\u00e1rio formativo. \u00c9 assim que funciona o Scholastic Aptitude Test (SAT) amplamente usado nos Estados Unidos. \u00c9 um teste desenvolvido e administrado por uma <a href=\"https:\/\/www.collegeboard.org\">funda\u00e7\u00e3o de direito privado<\/a>, financiado pelas taxas cobradas pelos participantes, e aplicado de forma eletr\u00f4nica e descentralizada v\u00e1rias vezes por ano. Um exame como este daria um padr\u00e3o geral de refer\u00eancia do estudante, que poderia ser usado pelas universidades de forma complementar a seus processos pr\u00f3prios de sele\u00e7\u00e3o, e tamb\u00e9m de forma complementar para prop\u00f3sitos como a sele\u00e7\u00e3o para o Prouni ou cr\u00e9dito educativo. Embora trabalhosa, a metodologia para a elabora\u00e7\u00e3o e aplica\u00e7\u00e3o de um teste como este de forma eletr\u00f4nica e descentralizada \u00e9 conhecida, e evitaria os problemas que se repetem anualmente com a \u201copera\u00e7\u00e3o de guerra\u201d que \u00e9 o ENEM.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">A segunda prova, referida aos itiner\u00e1rios formativos, depende ainda de o Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o conseguir superar o erro que foi fazer uso de sua question\u00e1vel classifica\u00e7\u00e3o das \u201c\u00e1reas de conhecimento\u201d em linguagens, matem\u00e1tica, ci\u00eancias naturais e ci\u00eancias sociais para definir os poss\u00edveis itiner\u00e1rios de forma\u00e7\u00e3o do ensino m\u00e9dio. Faz mais sentido pensar em \u00e1reas mais pr\u00f3ximas do mundo cultural e profissional, como STEM (matem\u00e1ticas, engenharia, ci\u00eancia e tecnologia), ci\u00eancias da sa\u00fade, letras e artes, ci\u00eancias sociais e econ\u00f4micas. Estas provas poderiam ser desenvolvidas em parceria com as universidades que se interessassem, e aplicadas tamb\u00e9m de forma eletr\u00f4nica e descentralizada aos alunos que optarem por carreiras nestes diferentes campos. Para os estudantes que optarem por itiner\u00e1rios de tipo t\u00e9cnico, mais vocacionais, \u00e9 poss\u00edvel ir desenvolvendo aos poucos sistemas de certifica\u00e7\u00e3o de compet\u00eancias pelas \u00e1reas profissionais respectivas, que sejam reconhecidos e valorizados pelo mercado de trabalho.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Este novo ENEM, se bem implementado, reduziria o peso do antigo curr\u00edculo tradicional em benef\u00edcio da avalia\u00e7\u00e3o de compet\u00eancias mais gerais, por um lado, e mais espec\u00edficas para as \u00e1reas opcionais, de outro, e devolveria \u00e0s universidades a responsabilidade por selecionar seus alunos, da qual elas nunca deveriam ter abdicado. Sua implanta\u00e7\u00e3o inicial pode ser custosa, pela incorpora\u00e7\u00e3o de novas tecnologias de avalia\u00e7\u00e3o decentralizada e on-line, mas, uma vez feita, acaba o pesadelo anual para os estudantes e os enormes custos e problemas da opera\u00e7\u00e3o log\u00edstica que ocorrem a cada ano. Vale a pena pensar com calma, antes de adotar a solu\u00e7\u00e3o aparentemente simples indicada pelo Conselho Nacional de Educa\u00e7\u00e3o<\/p>\n<!-- AddThis Advanced Settings generic via filter on the_content --><!-- AddThis Share Buttons generic via filter on the_content -->","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>1 &#8211; A reforma do ensino m\u00e9dio e o novo ENEM Com cerca de 5 milh\u00f5es de participantes arregimentados em todo o pa\u00eds em uma prova \u00fanica, mobilizando as for\u00e7as armadas e milhares de funcion\u00e1rios e pessoal contratado, a um custo direto estimado de 500 milh\u00f5es de reais, mais os indiretos, o Exame Nacional do &hellip; <a href=\"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/o-enem-de-hoje-e-do-futuro\/\" class=\"more-link\">Continue reading<span class=\"screen-reader-text\"> &#8220;O ENEM de hoje e do futuro&#8221;<\/span><\/a><!-- AddThis Advanced Settings generic via filter on get_the_excerpt --><!-- AddThis Share Buttons generic via filter on get_the_excerpt --><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_crdt_document":"","footnotes":""},"categories":[52,11],"tags":[],"class_list":["post-6173","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-educacao-media","category-educacao-superior"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6173","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=6173"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6173\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":6183,"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6173\/revisions\/6183"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=6173"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=6173"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=6173"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}