{"id":6217,"date":"2019-01-29T09:11:13","date_gmt":"2019-01-29T12:11:13","guid":{"rendered":"http:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/?p=6217"},"modified":"2019-01-29T10:49:08","modified_gmt":"2019-01-29T13:49:08","slug":"universidade-para-todos-3","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/universidade-para-todos-3\/","title":{"rendered":"Universidade para todos?"},"content":{"rendered":"<script type='application\/json' class='__iawmlf-post-loop-links'>[{\"id\":200,\"href\":\"https:\\\/\\\/ourworldindata.org\\\/grapher\\\/gross-enrollment-ratio-in-tertiary-education\",\"archived_href\":\"https:\\\/\\\/web-wp.archive.org\\\/web\\\/20251213130727\\\/https:\\\/\\\/ourworldindata.org\\\/grapher\\\/gross-enrollment-ratio-in-tertiary-education\",\"redirect_href\":\"https:\\\/\\\/ourworldindata.org\\\/grapher\\\/school-enrolment?enrolment_type=gross_enrolment&level=tertiary&sex=both\",\"checks\":[{\"date\":\"2026-04-17 16:48:41\",\"http_code\":200},{\"date\":\"2026-04-21 22:47:57\",\"http_code\":200},{\"date\":\"2026-04-25 09:48:45\",\"http_code\":200},{\"date\":\"2026-04-29 07:13:41\",\"http_code\":200},{\"date\":\"2026-05-02 17:42:44\",\"http_code\":200},{\"date\":\"2026-05-07 14:55:45\",\"http_code\":200},{\"date\":\"2026-05-11 17:05:02\",\"http_code\":200},{\"date\":\"2026-05-17 03:12:35\",\"http_code\":200}],\"broken\":false,\"last_checked\":{\"date\":\"2026-05-17 03:12:35\",\"http_code\":200},\"process\":\"done\"}]<\/script>\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Em entrevista para o jornal <em>Valor<\/em> o Ministro da Educa\u00e7\u00e3o, Ricardo Velez, disse que Universidade para Todos n\u00e3o existe, que a universidade deveria ser para uma elite intelectual. O reitor da  Unicamp, Marcelo Knobel, contestou dizendo que a pol\u00edtica de sua universidade \u00e9 de inclus\u00e3o, e vai na dire\u00e7\u00e3o oposta. Quem tem raz\u00e3o? <\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1195\" height=\"756\" src=\"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-content\/uploads\/2019\/01\/inclusao.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-6218\" srcset=\"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-content\/uploads\/2019\/01\/inclusao.jpg 1195w, https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-content\/uploads\/2019\/01\/inclusao-420x266.jpg 420w, https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-content\/uploads\/2019\/01\/inclusao-744x471.jpg 744w, https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-content\/uploads\/2019\/01\/inclusao-768x486.jpg 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 709px) 85vw, (max-width: 909px) 67vw, (max-width: 1362px) 62vw, 840px\" \/><figcaption><a href=\"https:\/\/ourworldindata.org\/grapher\/gross-enrollment-ratio-in-tertiary-education\">Taxas brutas de matr\u00edcula na educa\u00e7\u00e3o superior (dados do Banco Mundial)<\/a><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">O gr\u00e1fico acima d\u00e1 as taxas de matr\u00edcula na educa\u00e7\u00e3o superior em diversas partes do mundo. O \u00fanico pa\u00eds que se aproxima do acesso para todos \u00e9 a Coreia do Sul, seguida dos Estados Unidos, com cerca de 80%. Os pa\u00edses da Europa e \u00c1sia central est\u00e3o perto de 50%, e o Brasil e Am\u00e9rica Latina perto dos 40%. Estas s\u00e3o taxas &#8220;brutas&#8221;, que comparam o total de matriculados com uma popula\u00e7\u00e3o de refer\u00eancia, dos 5 anos posteriores \u00e0 educa\u00e7\u00e3o m\u00e9dia, ou seja, de 18 a 22 anos no caso brasileiro. No Brasil, quase 60% dos estudantes de n\u00edvel superior t\u00eam 23 anos ou mais, e por isto a participa\u00e7\u00e3o efetiva dos jovens \u00e9 muito menor.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Mais importante do que os dados, no entanto, \u00e9 o fato de que estas s\u00e3o taxas de participa\u00e7\u00e3o na &#8220;educa\u00e7\u00e3o terci\u00e1ria&#8221;, e n\u00e3o em &#8220;universidades&#8221;, e isto \u00e9 fundamental para entender a quest\u00e3o. Na Cor\u00e9ia, 32% dos estudantes de n\u00edvel superior est\u00e3o em cursos curtos de 2 a 3 anos. Nos Estados Unidos, 38%. Nos pa\u00edses europeus, com o chamado &#8220;modelo de Bologna&#8221;, a grande maioria dos estudantes se matricula em cursos de bacharelado de 3 anos, semelhantes aos &#8220;colleges&#8221; ingleses, e depois continuam ou n\u00e3o estudando em cursos mais especializados.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Em s\u00edntese, o que se observa em todo o mundo \u00e9 uma tend\u00eancia crescente \u00e0 maior participa\u00e7\u00e3o da popula\u00e7\u00e3o na educa\u00e7\u00e3o terci\u00e1ria, ou superior, que provavelmente continuar\u00e1 aumentando, mas n\u00e3o necessariamente em universidades de tipo tradicional. Continuar\u00e3o existindo universidades de pesquisa como a Unicamp, que continuar\u00e3o sendo altamente seletivas mesmo com pol\u00edticas de a\u00e7\u00e3o afirmativa como as que est\u00e3o sendo adotadas; e existir\u00e3o cada vez mais outras modalidades de educa\u00e7\u00e3o terci\u00e1ria, cada vez mais inclusivas. A discuss\u00e3o n\u00e3o deve ser entre &#8220;universidade para todos&#8221; e &#8220;universidades para as elites&#8221;, e sim em como superar um modelo antiquado de educa\u00e7\u00e3o superior como o brasileiro que cresceu de forma ca\u00f3tica por n\u00e3o considerar a s\u00e9rio a necessidade e as implica\u00e7\u00f5es da diferencia\u00e7\u00e3o em uma era de educa\u00e7\u00e3o superior de massas.<\/p>\n<!-- AddThis Advanced Settings generic via filter on the_content --><!-- AddThis Share Buttons generic via filter on the_content -->","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Em entrevista para o jornal Valor o Ministro da Educa\u00e7\u00e3o, Ricardo Velez, disse que Universidade para Todos n\u00e3o existe, que a universidade deveria ser para uma elite intelectual. O reitor da Unicamp, Marcelo Knobel, contestou dizendo que a pol\u00edtica de sua universidade \u00e9 de inclus\u00e3o, e vai na dire\u00e7\u00e3o oposta. Quem tem raz\u00e3o? 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