{"id":6509,"date":"2020-05-15T15:11:21","date_gmt":"2020-05-15T18:11:21","guid":{"rendered":"http:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/?p=6509"},"modified":"2020-05-15T15:11:26","modified_gmt":"2020-05-15T18:11:26","slug":"acesso-a-internet-dos-estudantes-de-nivel-superior","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/acesso-a-internet-dos-estudantes-de-nivel-superior\/","title":{"rendered":"Acesso \u00e0 Internet dos estudantes de n\u00edvel superior"},"content":{"rendered":"\n

O uso de recursos de internet para manter vivas as atividades das institui\u00e7\u00f5es de n\u00edvel superior tem sido\u00a0\u00a0objeto de controv\u00e9rsias, colocando, por um lado, os que advogam, como eu, que isto deve ser feito, apesar das dificuldades que existem, e os que se op\u00f5em, argumentando que isto aumentaria ainda mais a desigualdade no ensino superior, j\u00e1 que os estudantes de baixa renda n\u00e3o teriam condi\u00e7\u00f5es de fazer uso destes recursos.\u00a0\u00a0A Pesquisa Nacional por Amostra Domiciliar Cont\u00ednua de 2018 traz perguntas espec\u00edficas sobre uso de computadores e acesso \u00e0 Internet, e permite que se verifique at\u00e9 que ponto esta desigualdade realmente existe.<\/p>\n\n\n\n

A PNAD estima que existem 7.8 milh\u00f5es de estudantes de n\u00edvel superior no Brasil, 74% na rede privada. A distribui\u00e7\u00e3o de renda dos estudantes nos dois setores, p\u00fablico e privado, \u00e9 semelhante, com mais estudantes de renda mais baixa no setor p\u00fablico, e bem melhor do que a da popula\u00e7\u00e3o em geral, embora existam estudantes em todas as faixas de renda.<\/p>\n\n\n\n

Educa\u00e7\u00e3o Superior e renda familiar per capita<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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Posse de computador, tablet ou celular<\/strong><\/p>\n\n\n\n

No total, 83% dos domic\u00edlios dos estudantes t\u00eam computador ou, em menor n\u00famero, tablets em casa. A posse de computador varia com a renda das fam\u00edlias, indo de 58% entre os mais pobres at\u00e9 98% entre os mais ricos, sem muita diferen\u00e7a entre os que estudam na rede p\u00fablica ou privada. Em termos absolutos, 1.2 milh\u00f5es dos domic\u00edlios dos estudantes de n\u00edvel superior, e 172 mil na rede p\u00fablica, n\u00e3o tem nem computadores nem tablets. Por outro lado, praticamente todos t\u00eam telefone celular.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

Acesso \u00e0 Internet<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Por um meio ou outro, 98.2% dos estudantes de n\u00edvel superior declaram que acessam a internet. Dos que n\u00e3o acessam, metade dizem que n\u00e3o o fazem porque o equipamento \u00e9 caro, e 18% porque acessam de outro lugar que n\u00e3o o domic\u00edlio, e 88.5% dizem que acessam por conex\u00e3o de banda larga.<\/p>\n\n\n\n

Conclus\u00e3o<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Os dados mostram que praticamente todos os estudantes de n\u00edvel superior t\u00eam acesso \u00e0 Internet, mas cerca de 17%, sobretudo nos n\u00edveis de renda mais baixa, s\u00f3 t\u00eam acesso por telefone celular. Isto coloca uma limita\u00e7\u00e3o no uso de sistemas mais complexos de educa\u00e7\u00e3o \u00e0 dist\u00e2ncia, mas n\u00e3o chega a ser um impedimento.<\/p>\n\n\n\n

A quest\u00e3o que se coloca \u00e9 sobre o que seria mais adequado, proporcionar educa\u00e7\u00e3o \u00e0 dist\u00e2ncia para a grande maioria que tem como acess\u00e1-la, desenvolvendo um trabalho adicional de apoio aos que n\u00e3o t\u00eam (por exemplo distribuindo tablets de baixo custo), ou privar a grande maioria do acesso \u00e0 educa\u00e7\u00e3o, para n\u00e3o aumentar a desigualdade.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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