{"id":6836,"date":"2021-07-09T11:43:22","date_gmt":"2021-07-09T14:43:22","guid":{"rendered":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/?p=6836"},"modified":"2021-07-09T11:43:29","modified_gmt":"2021-07-09T14:43:29","slug":"enem-avaliacao-ou-selecao","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/enem-avaliacao-ou-selecao\/","title":{"rendered":"ENEM: avalia\u00e7\u00e3o ou sele\u00e7\u00e3o?"},"content":{"rendered":"\n

(Publicado em O Estado de S\u00e3o Paulo<\/em>, 9 de julho de 2021)<\/p>\n\n\n\n

Em 2022 entra em vigor o novo ensino m\u00e9dio, com a possibilidade de os estudantes optarem por diversas \u00e1reas de forma\u00e7\u00e3o e tamb\u00e9m por cursos t\u00e9cnico-profissionais, o que significa que o Exame Nacional do Ensino M\u00e9dio dever\u00e1 tamb\u00e9m mudar. Em sua origem, o ENEM tinha por objetivo ser uma avalia\u00e7\u00e3o, refer\u00eancia de qualidade para as escolas de ensino m\u00e9dio. Mas em 2009 ele se transformou em um exame nacional de sele\u00e7\u00e3o para as universidades federais, o que fez com que todas as escolas se organizassem para preparar seus alunos para a prova. Atualmente, as redes escolares p\u00fablicas e privadas est\u00e3o se organizando para dar in\u00edcio ao novo ensino m\u00e9dio, e uma das dificuldades \u00e9 n\u00e3o saber que tipo de avalia\u00e7\u00e3o os estudantes ter\u00e3o pela frente.<\/p>\n\n\n\n

O Minist\u00e9rio e o Conselho Nacional de Educa\u00e7\u00e3o est\u00e3o trabalhando sobre o tema e \u00e9 prov\u00e1vel que cheguem a alguma conclus\u00e3o nos pr\u00f3ximos meses, o que influenciar\u00e1 o destino de milh\u00f5es de jovens nos pr\u00f3ximos anos. \u00c9 a oportunidade para avaliar a experi\u00eancia at\u00e9 aqui \u00e0 luz das experi\u00eancias de outros pa\u00edses e entender melhor para que serve este exame e quais seriam as alternativas.<\/p>\n\n\n\n

O que deve ser o ENEM? Uma avalia\u00e7\u00e3o dos alunos que terminam o ensino m\u00e9dio, ou um grande exame vestibular para as universidades? Qual a diferen\u00e7a e qual a import\u00e2ncia disso? Muitos pa\u00edses, sobretudo na Europa, t\u00eam sistemas nacionais de avalia\u00e7\u00e3o dos alunos ao t\u00e9rmino do ensino m\u00e9dio, como os Baccalaur\u00e9ats franceses, o Abitur alem\u00e3o, os A-Levels ingleses e os exames nacionais do ensino secund\u00e1rio em Portugal. Mas poucos t\u00eam um grande exame vestibular nacional como a China, a Turquia, o Chile e o Brasil. <\/p>\n\n\n\n

S\u00e3o coisas muito diferentes. As avalia\u00e7\u00f5es nacionais marcam o t\u00e9rmino do ensino m\u00e9dio, especificando que tipo de forma\u00e7\u00e3o os alunos tiveram e que resultados alcan\u00e7aram, enquanto que os exames s\u00e3o provas de ingresso ao ensino superior para pessoas j\u00e1 formadas. Nas primeiras, h\u00e1 um leque de op\u00e7\u00f5es que os alunos fazem conforme seus interesses e as \u00e1reas de concentra\u00e7\u00e3o, mais acad\u00eamicas ou mais profissionais. Nos segundos \u00e9 uma prova s\u00f3. A outra diferen\u00e7a \u00e9 que, nas primeiras, os resultados das provas influenciam o acesso dos estudantes ao ensino superior, mas as universidades mant\u00eam sua autonomia para selecionar seus alunos entre os que se qualificam, combinando com outros crit\u00e9rios. A terceira diferen\u00e7a \u00e9 que, al\u00e9m das provas que habilitam para o ensino universit\u00e1rio, h\u00e1 outras que habilitam para atividades profissionais e cursos t\u00e9cnicos p\u00f3s-secund\u00e1rios. Nos Estados Unidos n\u00e3o existe nem uma coisa nem outra. Algumas institui\u00e7\u00f5es privadas oferecem testes padronizados para pessoas que querem se candidatar ao ensino superior, como o Scholastic Assessment Test, American College Test e o Graduate Record Examination, que as universidades e escolas superiores podem usar ou n\u00e3o, com maior ou menor peso.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Quando o ENEM se transformou em um vestibular nacional, a ideia foi que ele ajudaria a democratizar o ensino superior, fazendo com que os estudantes, com uma s\u00f3 prova em sua cidade de resid\u00eancia, pudessem se candidatar a qualquer universidade federal do pa\u00eds. Mas a prova \u00fanica acabou criando uma grande discrimina\u00e7\u00e3o a favor dos filhos de fam\u00edlias mais educadas e que estudaram em escolas privadas, que conseguem as notas mais altas e entram nas universidades e carreiras mais prestigiadas. S\u00e3o menos de 300 mil vagas para 6 milh\u00f5es de candidatos a cada ano, com problemas operacionais que se repetem. Nem o sistema de cotas consegue tornar o sistema mais igualit\u00e1rio, porque todos necessitam m\u00e9dias altas para conseguir uma vaga.<\/p>\n\n\n\n

Com a diversifica\u00e7\u00e3o do ensino m\u00e9dio, a prova \u00fanica do ENEM n\u00e3o pode continuar existindo. Mas o Brasil n\u00e3o tem ainda condi\u00e7\u00f5es de criar um sistema de provas nacionais qualitativas como as dos pa\u00edses europeus, que decidem quem se forma, e com que nota ou conceito. Faz mais sentido um sistema como o norte-americano, em que as escolas continuam dando os diplomas, mas os estudantes podem se apresentar, voluntariamente, para avalia\u00e7\u00f5es que produzem certificados de compet\u00eancia que podem ser utilizados pelas universidades para selecionar seus alunos e tamb\u00e9m para o exerc\u00edcio de profiss\u00f5es t\u00e9cnicas. Uma destas avalia\u00e7\u00f5es deve ser de tipo mais geral, para todos, de compet\u00eancia no uso da linguagem, racioc\u00ednio matem\u00e1tico e conceitos b\u00e1sicos de ci\u00eancias sociais e naturais, semelhante ao exame de PISA, ou o GRE geral americano. Outras ser\u00e3o mais espec\u00edficas, alinhadas com as grandes \u00e1reas profissionais de n\u00edvel superior, como ci\u00eancia e tecnologia, ci\u00eancias da sa\u00fade, ci\u00eancias sociais e letras e humanidades. E outras mais espec\u00edficas ainda, de certifica\u00e7\u00e3o de compet\u00eancia t\u00e9cnica em \u00e1reas como servi\u00e7os de sa\u00fade, processos industriais, informa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o e gest\u00e3o de neg\u00f3cios. Estes exames n\u00e3o precisam ocorrer no mesmo dia, nem precisam ser feitos todos pelo MEC.  <\/p>\n\n\n\n

\u00c9 este o caminho que deveria ser seguido, saindo da camisa de for\u00e7a do atual ENEM.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

(Publicado em O Estado de S\u00e3o Paulo, 9 de julho de 2021) Em 2022 entra em vigor o novo ensino m\u00e9dio, com a possibilidade de os estudantes optarem por diversas \u00e1reas de forma\u00e7\u00e3o e tamb\u00e9m por cursos t\u00e9cnico-profissionais, o que significa que o Exame Nacional do Ensino M\u00e9dio dever\u00e1 tamb\u00e9m mudar. Em sua origem, o … Continue reading “ENEM: avalia\u00e7\u00e3o ou sele\u00e7\u00e3o?”<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_crdt_document":"","footnotes":""},"categories":[52],"tags":[],"class_list":["post-6836","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-educacao-media"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6836","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=6836"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6836\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":6837,"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6836\/revisions\/6837"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=6836"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=6836"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=6836"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}