{"id":6951,"date":"2022-02-05T18:48:28","date_gmt":"2022-02-05T21:48:28","guid":{"rendered":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/?p=6951"},"modified":"2022-02-06T09:16:38","modified_gmt":"2022-02-06T12:16:38","slug":"ainda-sobre-a-duracao-dos-doutorados","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/ainda-sobre-a-duracao-dos-doutorados\/","title":{"rendered":"Ainda sobre a idade dos doutorados"},"content":{"rendered":"\n

Por que os doutores no Brasil se formam muito mais velhos do que nos Estados Unidos? Como mostrei em uma postagem anterior<\/a>, nos Estados Unidos, 45% dos doutores se formam com menos de 30 anos, e t\u00eam uma longa vida profissional pela frente. No Brasil, s\u00e3o somente 10%. No outro extremo, 18% dos doutores brasileiros adquirem seus t\u00edtulos com mais de 45 anos, quando j\u00e1 ter\u00e3o menos tempo de vida profissional; nos Estados Unidos, s\u00e3o somente 7%. <\/p>\n\n\n\n

Para entender melhor o que est\u00e1 acontecendo, comparamos as idades de titula\u00e7\u00e3o no Brasil por grandes \u00e1reas de conhecimento e pelos conceitos da CAPES. O que observamos \u00e9 que os doutores nas ci\u00eancias naturais se formam muito mais cedo do que nas ci\u00eancias sociais e humanas, e que os doutores dos cursos de conceitos mais altos se formam tamb\u00e9m mais jovens.<\/p>\n\n\n\n

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Ser\u00e1 que existe algo nas ci\u00eancias sociais e humanas que explica as diferen\u00e7as, ou \u00e9 uma diferen\u00e7a de qualidade, estes cursos s\u00e3o piores, e por isto atrasam o doutoramento de seus alunos? Comparando as duas tabelas, vemos que as as \u00e1reas de conhecimento explicam 18,1% da varia\u00e7\u00e3o, e os conceitos da CAPES, 13,1%. Ent\u00e3o, n\u00e3o \u00e9 s\u00f3 uma quest\u00e3o de qualidade (supondo que os conceitos da CAPES s\u00e3o equivalentes entre as \u00e1reas de conhecimento, o que n\u00e3o \u00e9 garantido). E n\u00e3o \u00e9 verdade que os doutorados das ci\u00eancias sociais e humanas levam mais tempo. Em todas as \u00e1reas de conhecimento, s\u00e3o 50 meses em m\u00e9dia entre a matr\u00edcula e a titula\u00e7\u00e3o, com muito pouca varia\u00e7\u00e3o. Quatro anos \u00e9 o tempo normal para um doutorado, o que invalida a ideia de que os doutorados se prologam porque as bolsas s\u00e3o pequenas e os estudantes precisam trabalhar. Eles n\u00e3o se prolongam, os estudantes \u00e9 que entram nos cursos mais velhos.<\/p>\n\n\n\n

Existem outras poss\u00edveis explica\u00e7\u00f5es que os dados dispon\u00edveis, infelizmente, n\u00e3o permitem verificar. Uma \u00e9 que os doutorados tardios ocorrem entre pessoas j\u00e1 empregadas, para os quais o doutorado interessa sobretudo pela titula\u00e7\u00e3o, e n\u00e3o para iniciar uma carreira de pesquisas, e isto seria predominante nas ci\u00eancias sociais e humanas. Outra \u00e9 que os doutorados se retardam pela exig\u00eancia que ainda \u00e9 comum, no Brasil, de que os alunos completem primeiro os mestrados, o que pode levar dois ou mais anos. A outra ainda \u00e9 que a distribui\u00e7\u00e3o de idade dos doutorandos no Brasil seja semelhante \u00e0 dos pa\u00edses europeus, e que os Estados Unidos sejam an\u00f4malos em rela\u00e7\u00e3o a isto.<\/p>\n\n\n\n

Seja como for, parece \u00f3bvio que, do ponto de vista das pol\u00edticas p\u00fablicas, deve haver um esfor\u00e7o para que as pessoas fa\u00e7am e terminem seus doutorados ainda jovens, para que possam come\u00e7ar suas carreiras com alta qualifica\u00e7\u00e3o e possam ter uma longa e produtiva vida profissional.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Por que os doutores no Brasil se formam muito mais velhos do que nos Estados Unidos? Como mostrei em uma postagem anterior, nos Estados Unidos, 45% dos doutores se formam com menos de 30 anos, e t\u00eam uma longa vida profissional pela frente. No Brasil, s\u00e3o somente 10%. No outro extremo, 18% dos doutores brasileiros … Continue reading “Ainda sobre a idade dos doutorados”<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":"","_members_access_role":[],"_members_access_error":""},"categories":[11],"tags":[],"class_list":["post-6951","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-educacao-superior"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6951","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=6951"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6951\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":6960,"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6951\/revisions\/6960"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=6951"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=6951"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=6951"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}