{"id":6970,"date":"2022-02-19T07:12:34","date_gmt":"2022-02-19T10:12:34","guid":{"rendered":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/?p=6970"},"modified":"2022-02-23T16:00:51","modified_gmt":"2022-02-23T19:00:51","slug":"ensino-online-pode-ser-bom-mas-nao-substitui-o-presencial","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/ensino-online-pode-ser-bom-mas-nao-substitui-o-presencial\/","title":{"rendered":"Ensino online pode ser bom, mas n\u00e3o substitui o presencial"},"content":{"rendered":"<div class='__iawmlf-post-loop-links' style='display:none;' data-iawmlf-post-links='[{&quot;id&quot;:121,&quot;href&quot;:&quot;https:\\\/\\\/educacao.estadao.com.br\\\/noticias\\\/geral,ensino-online-pode-ser-bom-mas-nao-substitui-presencial-leia-analise,70003984107&quot;,&quot;archived_href&quot;:&quot;https:\\\/\\\/web-wp.archive.org\\\/web\\\/20220703142154\\\/https:\\\/\\\/educacao.estadao.com.br\\\/noticias\\\/geral,ensino-online-pode-ser-bom-mas-nao-substitui-presencial-leia-analise,70003984107&quot;,&quot;redirect_href&quot;:&quot;https:\\\/\\\/www.estadao.com.br\\\/educacao\\\/ensino-online-pode-ser-bom-mas-nao-substitui-presencial-leia-analise\\\/&quot;,&quot;checks&quot;:[{&quot;date&quot;:&quot;2026-04-17 06:24:28&quot;,&quot;http_code&quot;:200}],&quot;broken&quot;:false,&quot;last_checked&quot;:{&quot;date&quot;:&quot;2026-04-17 06:24:28&quot;,&quot;http_code&quot;:200},&quot;process&quot;:&quot;done&quot;},{&quot;id&quot;:122,&quot;href&quot;:&quot;https:\\\/\\\/www.open.ac.uk&quot;,&quot;archived_href&quot;:&quot;&quot;,&quot;redirect_href&quot;:&quot;&quot;,&quot;checks&quot;:[],&quot;broken&quot;:false,&quot;last_checked&quot;:null,&quot;process&quot;:&quot;done&quot;},{&quot;id&quot;:123,&quot;href&quot;:&quot;https:\\\/\\\/www.unisa.ac.za&quot;,&quot;archived_href&quot;:&quot;&quot;,&quot;redirect_href&quot;:&quot;&quot;,&quot;checks&quot;:[],&quot;broken&quot;:false,&quot;last_checked&quot;:null,&quot;process&quot;:&quot;done&quot;}]'><\/div>\n<p class=\"has-text-align-center wp-block-paragraph\">(<a href=\"https:\/\/educacao.estadao.com.br\/noticias\/geral,ensino-online-pode-ser-bom-mas-nao-substitui-presencial-leia-analise,70003984107\">um resumo desta an\u00e1lise foi publicado em <em><strong>O Estado de S\u00e3o Paulo<\/strong><\/em>, 19 de fevereiro de 2022<\/a>)<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">As informa\u00e7\u00f5es iniciais do Censo da Educa\u00e7\u00e3o Superior de 2020, divulgadas hoje pelo INEP, mostram que, pela primeira vez, o n\u00famero de estudantes ingressantes na educa\u00e7\u00e3o \u00e0 dist\u00e2ncia superou o de ingressantes em cursos presenciais, por causa, sobretudo, do aumento de matr\u00edculas \u00e0 dist\u00e2ncia no setor p\u00fablico, onde antes praticamente n\u00e3o existiam.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Claro que o aumento da educa\u00e7\u00e3o \u00e0 dist\u00e2ncia foi acentuado pela pandemia, mas \u00e9 uma tend\u00eancia que j\u00e1 vinha se acentuando. Para entender o que est\u00e1 ocorrendo, \u00e9 importante observar que os estudantes dos cursos \u00e0 dist\u00e2ncia, com a idade m\u00e9dia de 32 anos, s\u00e3o muito diferentes dos estudantes de cursos presenciais, que t\u00eam em m\u00e9dia 25 anos, pelos dados do Censo da Educa\u00e7\u00e3o superior de 2019.&nbsp;&nbsp;O estudante t\u00edpico da educa\u00e7\u00e3o presencial \u00e9 jovem, rec\u00e9m-sa\u00eddo da educa\u00e7\u00e3o m\u00e9dia, e n\u00e3o precisa trabalhar para se sustentar. Com recursos da fam\u00edlia, passou por uma boa escola de ensino m\u00e9dio que permitiu que entrasse em uma institui\u00e7\u00e3o p\u00fablica atrav\u00e9s do ENEM ou da Fuvest, ou que pague um curso presencial em uma institui\u00e7\u00e3o privada diferenciada.&nbsp;&nbsp;O estudante da educa\u00e7\u00e3o \u00e0 dist\u00e2ncia terminou o ensino m\u00e9dio anos atr\u00e1s em uma escola p\u00fablica, precisa trabalhar para se sustentar, e possivelmente n\u00e3o conseguiu uma boa qualifica\u00e7\u00e3o no ENEM ou na Fuvest, se \u00e9 que tentou.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">At\u00e9 a crise de 2015, estes estudantes mais velhos normalmente entravam nos cursos noturnos das institui\u00e7\u00f5es privadas, com bolsas do Prouni, uma pequena parte, e sobretudo com o financiamento estudantil proporcionado pelo governo federal, que acabava muitas vezes n\u00e3o pagando. Quando o FIES come\u00e7ou a encolher, as grandes empresas de ensino do setor privado come\u00e7aram a transferir os estudantes dos cursos noturnos para cursos \u00e0 dist\u00e2ncia, com vantagens para ambas as partes. Com a educa\u00e7\u00e3o \u00e0 dist\u00e2ncia, o custo por aluno cai muito significativamente, porque poucos professores podem atender a muitos alunos com aulas padronizadas que s\u00e3o distribu\u00eddas por meios eletr\u00f4nicos, o que dispensa a manuten\u00e7\u00e3o de salas de aula e outras instala\u00e7\u00f5es dispendiosas. Para os alunos, os baixos custos tornam os cursos acess\u00edveis, e a educa\u00e7\u00e3o \u00e0 dist\u00e2ncia, quando \u00e9 bem dada, pode ser melhor do que os antigos cursos noturnos, em que alunos e professores chegavam \u00e0s salas de aula cansados e sem motiva\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">A educa\u00e7\u00e3o \u00e0 dist\u00e2ncia existe h\u00e1 d\u00e9cadas e n\u00e3o \u00e9 necessariamente de m\u00e1 qualidade, como atesta a experi\u00eancia famosa da<a href=\"https:\/\/www.open.ac.uk\"> Open University <\/a>inglesa, e tem sido adotada tamb\u00e9m em muitos outros pa\u00edses, como na \u00c1frica do Sul, onde a tradicional <a href=\"https:\/\/www.unisa.ac.za\">Unisa (University of South Africa)<\/a> atende a cerca de um ter\u00e7o a da matr\u00edcula educa\u00e7\u00e3o superior daquele pa\u00eds.\u00a0\u00a0A economia de escala permite que as institui\u00e7\u00f5es de ensino \u00e0 dist\u00e2ncia produzam materiais de qualidade e desenvolvam sistemas sofisticados de distribui\u00e7\u00e3o, acompanhamento e avalia\u00e7\u00e3o de resultados que n\u00e3o est\u00e3o ao alcance de institui\u00e7\u00f5es menores e dos cursos noturnos tradicionais. Um problema conhecido da educa\u00e7\u00e3o \u00e0 dist\u00e2ncia \u00e9 o grande n\u00famero de estudantes que abandonam os cursos antes de terminar, mas isto 0corre tamb\u00e9m na educa\u00e7\u00e3o presencial, onde as taxas de abandono podem ser da ordem de 50%.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Mas a educa\u00e7\u00e3o \u00e0 dist\u00e2ncia n\u00e3o \u00e9 um substituto para a educa\u00e7\u00e3o presencial. A viv\u00eancia da vida universit\u00e1ria, a conviv\u00eancia com os colegas, a proximidade com os professores, o tempo passado nas bibliotecas e \u00e1reas de lazer, o conhecimento t\u00e1cito que n\u00e3o est\u00e1 nos livros nem nos computadores e se adquire no contato pessoal, as redes  de relacionamento que se criam e se mant\u00e9m pela vida, pouco disto pode ser reproduzido \u00e0 dist\u00e2ncia.&nbsp;&nbsp;Para os jovens, a educa\u00e7\u00e3o presencial, enriquecida com as modalidades h\u00edbridas e outros recursos proporcionados pelas novas tecnologias, \u00e9 indispens\u00e1vel. Para os mais velhos, uma educa\u00e7\u00e3o \u00e0 dist\u00e2ncia de qualidade, sobretudo se mais orientada para cursos mais curtos e pr\u00e1ticos, e n\u00e3o para os bacharelados e licenciaturas tradicionais, pode ser uma boa op\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">O outro dado que chama a aten\u00e7\u00e3o \u00e9 que as matr\u00edculas no setor privado chegaram em 2020 a 86% do total, o que n\u00e3o \u00e9 muito diferente de 2019. Hoje,75% de toda a matr\u00edcula do ensino superior brasileiro \u00e9 privada, e os dados das matr\u00edculas novas mostra que esta propor\u00e7\u00e3o tende a aumentar. O ensino superior p\u00fablico brasileiro n\u00e3o conseguiu se expandir nem se adaptar \u00e0 demanda crescente por educa\u00e7\u00e3o da popula\u00e7\u00e3o mais velha que n\u00e3o desfrutou das vantagens da educa\u00e7\u00e3o superior na juventude, e hoje, bem ou mal, s\u00f3 encontra espa\u00e7o no ensino superior privado para se qualificar.&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">N\u00e3o se trata, pois, de lamentar da expans\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o \u00e0 dist\u00e2ncia nem do crescimento do setor privado, mas de entender mais profundamente que tipos e modalidades de educa\u00e7\u00e3o s\u00e3o mais apropriados para diferentes segmentos do p\u00fablico e diferentes tipos de institui\u00e7\u00e3o, investir onde necess\u00e1rio, e deixar claras as alternativas para os estudantes que as procuram.<\/p>\n<!-- AddThis Advanced Settings generic via filter on the_content --><!-- AddThis Share Buttons generic via filter on the_content -->","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>(um resumo desta an\u00e1lise foi publicado em O Estado de S\u00e3o Paulo, 19 de fevereiro de 2022) As informa\u00e7\u00f5es iniciais do Censo da Educa\u00e7\u00e3o Superior de 2020, divulgadas hoje pelo INEP, mostram que, pela primeira vez, o n\u00famero de estudantes ingressantes na educa\u00e7\u00e3o \u00e0 dist\u00e2ncia superou o de ingressantes em cursos presenciais, por causa, sobretudo, &hellip; <a href=\"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/ensino-online-pode-ser-bom-mas-nao-substitui-o-presencial\/\" class=\"more-link\">Continue reading<span class=\"screen-reader-text\"> &#8220;Ensino online pode ser bom, mas n\u00e3o substitui o presencial&#8221;<\/span><\/a><!-- AddThis Advanced Settings generic via filter on get_the_excerpt --><!-- AddThis Share Buttons generic via filter on get_the_excerpt --><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_crdt_document":"","footnotes":""},"categories":[11],"tags":[],"class_list":["post-6970","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-educacao-superior"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6970","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=6970"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6970\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":6980,"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6970\/revisions\/6980"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=6970"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=6970"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=6970"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}