{"id":7158,"date":"2023-01-13T07:21:09","date_gmt":"2023-01-13T10:21:09","guid":{"rendered":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/?p=7158"},"modified":"2023-01-13T11:13:21","modified_gmt":"2023-01-13T14:13:21","slug":"esperancas-na-educacao","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/esperancas-na-educacao\/","title":{"rendered":"Esperan\u00e7as na Educa\u00e7\u00e3o"},"content":{"rendered":"<div class='__iawmlf-post-loop-links' style='display:none;' data-iawmlf-post-links='[{&quot;id&quot;:62,&quot;href&quot;:&quot;https:\\\/\\\/archive.org\\\/details\\\/2021-posgrad-e-psquisa-rev-7-julho\\\/New%20Folder\\\/2021%20posgrad%20e%20psquisa%20rev%2015%20julho&quot;,&quot;archived_href&quot;:&quot;&quot;,&quot;redirect_href&quot;:&quot;&quot;,&quot;checks&quot;:[],&quot;broken&quot;:false,&quot;last_checked&quot;:null,&quot;process&quot;:&quot;done&quot;}]'><\/div>\n<p class=\"wp-block-paragraph\">(Publicado em<em> O Estado de S\u00e3o Paulo,<\/em> 13 de janeiro de 2023)<\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"alignright size-large is-resized\"><a href=\"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-content\/uploads\/2023\/01\/Untitled-2.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-content\/uploads\/2023\/01\/Untitled-2-1200x1034.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-7162\" width=\"419\" height=\"361\" srcset=\"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-content\/uploads\/2023\/01\/Untitled-2-1200x1034.jpg 1200w, https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-content\/uploads\/2023\/01\/Untitled-2-744x641.jpg 744w, https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-content\/uploads\/2023\/01\/Untitled-2-420x362.jpg 420w, https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-content\/uploads\/2023\/01\/Untitled-2-768x662.jpg 768w, https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-content\/uploads\/2023\/01\/Untitled-2-1536x1323.jpg 1536w, https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-content\/uploads\/2023\/01\/Untitled-2.jpg 2005w\" sizes=\"auto, (max-width: 419px) 85vw, 419px\" \/><\/a><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Com Camilo Santana e Izolda Cela na lideran\u00e7a no Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC), surge a esperan\u00e7a de que o Pa\u00eds consiga, finalmente, enfrentar o grave problema do analfabetismo funcional, em que as crian\u00e7as permanecem na escola mas n\u00e3o aprendem a ler nem escrever como deveriam. Eles trazem a experi\u00eancia do Cear\u00e1, que tem conseguido dar \u00e0s crian\u00e7as das escolas municipais de uma das regi\u00f5es mais pobres compet\u00eancias de linguagem e matem\u00e1tica equivalentes \u00e0s dos Estados mais desenvolvidos. O segredo \u00e9 uma a\u00e7\u00e3o sistem\u00e1tica e persistente que combina materiais pedag\u00f3gicos estruturados, com o uso de componentes f\u00f4nicos, e forte integra\u00e7\u00e3o entre as redes municipais e o governo do Estado, com avalia\u00e7\u00f5es permanentes, apoio e est\u00edmulo ao bom desempenho.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">A esperan\u00e7a \u00e9 que a mesma atitude inovadora que transformou a educa\u00e7\u00e3o fundamental no Cear\u00e1 possa ocorrer nos outros n\u00edveis da educa\u00e7\u00e3o, em que, \u00e9 preciso reconhecer, a experi\u00eancia dos governos do Partido dos Trabalhadores (PT) desde 2003 deixou muito a desejar. Entre 2002 e 2015, o or\u00e7amento do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o passou de R$ 18 bilh\u00f5es para R$ 180 bilh\u00f5es ao ano, as redes p\u00fablicas se expandiram, a escolaridade cresceu, mas a qualidade da aprendizagem aumentou muito pouco, e a produtividade do Pa\u00eds se manteve estagnada. Ao final do ensino fundamental, no 9.\u00ba ano, continuamos entre os piores pa\u00edses do mundo na avalia\u00e7\u00e3o internacional do Pisa, e muitas crian\u00e7as j\u00e1 ficaram para tr\u00e1s; temos uma reforma do ensino m\u00e9dio mal iniciada em 2017, que ficou pelo caminho; e um sistema de educa\u00e7\u00e3o superior ainda moldado em uma legisla\u00e7\u00e3o de meio s\u00e9culo atr\u00e1s, em que metade dos estudantes que entram n\u00e3o terminam, e metade dos que terminam n\u00e3o conseguem um trabalho de qualifica\u00e7\u00e3o correspondente a seus t\u00edtulos. Temos tamb\u00e9m um sistema de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o e pesquisa caro que se expandiu, mas com resultados sofr\u00edveis em termos de qualidade da pesquisa e impacto na inova\u00e7\u00e3o e na melhoria da qualifica\u00e7\u00e3o geral da for\u00e7a de trabalho do Pa\u00eds.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Para cada uma dessas \u00e1reas existem diagn\u00f3sticos que precisam ser aprofundados e a\u00e7\u00f5es a serem feitas que precisam ir muito al\u00e9m da simples reconstru\u00e7\u00e3o do desastre administrativo e financeiro dos anos de Jair Bolsonaro. A reforma do ensino m\u00e9dio precisa ser completada, com a implanta\u00e7\u00e3o de percursos de forma\u00e7\u00e3o diferenciada, refor\u00e7o da educa\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica e um novo Exame Nacional do Ensino M\u00e9dio (Enem) compat\u00edvel com um sistema de forma\u00e7\u00e3o plural.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">No ensino superior, a expans\u00e3o das universidades e institutos federais levou a um sistema caro e pouco eficiente. A \u00faltima reforma do ensino superior brasileiro vem dos anos 1960, antes que a demanda por educa\u00e7\u00e3o superior come\u00e7asse a aumentar, e nenhum governo desde ent\u00e3o se empenhou em ampliar a diferencia\u00e7\u00e3o do sistema p\u00fablico, fora dos bacharelados e licenciaturas tradicionais, nem conseguiu regular o sistema privado. O regime de cotas n\u00e3o foi suficiente para dar acesso aos estudantes mais carentes, que acabam sendo atendidos, de forma prec\u00e1ria, por um sistema privado comercializado que hoje cobre mais de 75% das matr\u00edculas. Dos 8.5 milh\u00f5es de estudantes de n\u00edvel superior em 2021, 1.3 milh\u00f5es vinham de domic\u00edlios com renda per capita de meio sal\u00e1rio m\u00ednimo ou menos, e, destes, dois ter\u00e7os estavam no setor privado (dados da Pnad Continua de 2021).<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u00c9 preciso identificar com clareza as diferentes miss\u00f5es das institui\u00e7\u00f5es p\u00fablicas \u2013 ensino profissional, forma\u00e7\u00e3o tecnol\u00f3gica, p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o e pesquisa, desenvolvimento regional, forma\u00e7\u00e3o de professores \u2013 e dar a cada uma est\u00edmulos e autonomia apropriados para que fa\u00e7am melhor o que esteja a seu alcance, e n\u00e3o desperdicem recursos naquilo que n\u00e3o querem e n\u00e3o podem fazer. O setor privado precisa ser mais bem regulado, o atual sistema de credenciamento e avalia\u00e7\u00e3o do ensino superior est\u00e1 obsoleto, e existem propostas para sua revis\u00e3o que precisam ser aprofundadas e implementadas.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">O modelo elitista permitiu que o Brasil desenvolvesse um setor razo\u00e1vel de pesquisa e p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o das universidades p\u00fablicas, mas concentrado em poucas institui\u00e7\u00f5es. J\u00e1 \u00e9 tempo de desfazer o sistema excessivamente centralizado e burocratizado da Coordena\u00e7\u00e3o de Aperfei\u00e7oamento de Pessoal de N\u00edvel Superior (Capes), tamb\u00e9m concebida h\u00e1 70 anos atr\u00e1s e que n\u00e3o cumpre mais seus objetivos. A ideia de que a p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o e a pesquisa s\u00e3o <a href=\"https:\/\/archive.org\/details\/2021-posgrad-e-psquisa-rev-7-julho\/New%20Folder\/2021%20posgrad%20e%20psquisa%20rev%2015%20julho\/\">duas faces da mesma moeda <\/a>\u00e9 t\u00e3o obsoleta quanto o antigo mantra da \u201cindissociabilidade do ensino e da pesquisa\u201d, que diziam que existia nas universidades alem\u00e3s de 200 anos atr\u00e1s, e que persiste em nossa legisla\u00e7\u00e3o. \u00c9 verdade que a maior parte da pesquisa brasileira de qualidade ainda ocorre nas principais universidades, mas tem pouco impacto, e a maioria dos cursos de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o hoje, sobretudo de mestrado, \u00e9 de qualifica\u00e7\u00e3o profissional.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Pelos dados mais recentes da PNAD cont\u00ednua do IBGE, havia, em 2021, 1.315 mil estudantes em cursos de especializa\u00e7\u00e3o &#8220;lato senso&#8221;, n\u00e3o regulados, sobretudo no setor privado; e 280 mil em cursos de mestrado e 175 mil em cursos de doutorado regulados pela CAPES, estes sobretudo no setor p\u00fablico. Como se pode ver no gr\u00e1fico acima, a renda domiciliar per capita destes estudantes de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o \u00e9 duas ou tr\u00eas vezes maior do que a dos estudantes dos cursos superiores, os quais, por sua vez, t\u00eam renda domiciliar duas vezes maiores do que a dos estudantes de n\u00edvel m\u00e9dio.  S\u00e3o estudantes de fam\u00edlias de alta renda que podem precisar de financiamento, mas n\u00e3o precisam de bolsas para estudar nem da regula\u00e7\u00e3o que tolhe a autonomia das institui\u00e7\u00f5es de encontrar seus pr\u00f3prios caminhos. A pesquisa e a forma\u00e7\u00e3o de alto n\u00edvel precisam de apoio e incentivos, mas isso n\u00e3o se faz pela centraliza\u00e7\u00e3o burocr\u00e1tica e pulveriza\u00e7\u00e3o de recursos em dezenas de milhares de bolsas de estudo para todo tipo de cursos.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">A nova equipe do MEC tem todas as condi\u00e7\u00f5es para reconhecer esses problemas e buscar novos caminhos. Tomara que consiga.<\/p>\n<!-- AddThis Advanced Settings generic via filter on the_content --><!-- AddThis Share Buttons generic via filter on the_content -->","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>(Publicado em O Estado de S\u00e3o Paulo, 13 de janeiro de 2023) Com Camilo Santana e Izolda Cela na lideran\u00e7a no Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC), surge a esperan\u00e7a de que o Pa\u00eds consiga, finalmente, enfrentar o grave problema do analfabetismo funcional, em que as crian\u00e7as permanecem na escola mas n\u00e3o aprendem a ler nem escrever &hellip; <a href=\"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/esperancas-na-educacao\/\" class=\"more-link\">Continue reading<span class=\"screen-reader-text\"> &#8220;Esperan\u00e7as na Educa\u00e7\u00e3o&#8221;<\/span><\/a><!-- AddThis Advanced Settings generic via filter on get_the_excerpt --><!-- AddThis Share Buttons generic via filter on get_the_excerpt --><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_crdt_document":"","footnotes":""},"categories":[22],"tags":[],"class_list":["post-7158","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-educacao"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7158","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=7158"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7158\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":7167,"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7158\/revisions\/7167"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=7158"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=7158"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=7158"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}