{"id":7325,"date":"2023-10-13T04:27:28","date_gmt":"2023-10-13T07:27:28","guid":{"rendered":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/?p=7325"},"modified":"2023-10-13T15:47:38","modified_gmt":"2023-10-13T18:47:38","slug":"a-nova-educacao-professional","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/a-nova-educacao-professional\/","title":{"rendered":"A nova educa\u00e7\u00e3o profissional"},"content":{"rendered":"\n

(publicado em O Estado de S\u00e3o Paulo<\/em>, 13 de outubro de 2023)<\/p>\n\n\n\n

Sem que quase ningu\u00e9m visse, o Congresso aprovou, em agosto passado, por iniciativa da not\u00e1vel e incans\u00e1vel deputada T\u00e1bata Amaral, a Lei 14.645 que disp\u00f5e que o Brasil estabele\u00e7a, no prazo de dois anos, uma nova pol\u00edtica nacional de educa\u00e7\u00e3o profissional e tecnol\u00f3gica. \u00c9 um texto curto, bastante gen\u00e9rico, mas que inova em pelo menos tr\u00eas pontos importantes, o da articula\u00e7\u00e3o do sistema escolar com o sistema de aprendizagem, o da organiza\u00e7\u00e3o dos itiner\u00e1rios formativos e o da avalia\u00e7\u00e3o desta modalidade de ensino.<\/p>\n\n\n\n

O que se chama de \u201csistema de aprendizagem\u201d \u00e9 a educa\u00e7\u00e3o que se desenvolve de forma articulada com o trabalho. Nela, o estudante est\u00e1 vinculado a uma empresa, ganha por isto, e ao mesmo tempo faz cursos em que adquire de forma mais sistem\u00e1tica os conhecimentos que pratica. Quando se forma, ele j\u00e1 tem, quase sempre, uma boa forma\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica e um lugar no mercado de trabalho. Este sistema se desenvolveu sobretudo na Alemanha, Su\u00ed\u00e7a e outros pa\u00edses europeus, \u00e9 respons\u00e1vel pela alta qualifica\u00e7\u00e3o da m\u00e3o de obra destes pa\u00edses, e considerado superior ao sistema de educa\u00e7\u00e3o profissional em escolas separadas.  A principal condi\u00e7\u00e3o para que o sistema funcione \u00e9 que o setor produtivo se envolva ativamente na qualifica\u00e7\u00e3o dos aprendizes, e se articule com as entidades respons\u00e1veis pelos cursos que os alunos devem seguir. No Brasil, a legisla\u00e7\u00e3o de aprendizagem acabou se transformando em uma obriga\u00e7\u00e3o legal para que empresas contratem jovens carentes, com limita\u00e7\u00f5es que dificultam que a aprendizagem ocorra pela pr\u00e1tica profissional.   A nova lei sobre ensino profissional avan\u00e7a no sentido de que as institui\u00e7\u00f5es de ensino reconhe\u00e7am e validem os conhecimentos adquiridos no trabalho e que se criem est\u00edmulos para o envolvimento do setor produtivo com a forma\u00e7\u00e3o profissional, mas ainda h\u00e1 que se desenvolver uma proposta mais articulada de como desenvolver um sistema de aprendizagem que possa ser uma alternativa valorizada \u00e0 educa\u00e7\u00e3o formal, e n\u00e3o, simplesmente, assistencial.  <\/p>\n\n\n\n

A ideia principal por tr\u00e1s dos \u201citiner\u00e1rios formativos\u201d \u00e9 que os cursos profissionais n\u00e3o se transformem em becos sem sa\u00edda que impe\u00e7am que o estudante que opte por esta via continue estudando e se qualificando em n\u00edveis mais altos. Assim, uma pessoa poderia come\u00e7ar como eletricista, e evoluir at\u00e9 ter uma qualifica\u00e7\u00e3o de engenheiro, tendo seus conhecimentos e experi\u00eancia pr\u00e9vios reconhecidos e validados.  Uma ideia importante, mas que depende, sobretudo, de que as institui\u00e7\u00f5es de educa\u00e7\u00e3o superior se abram para um novo tipo de aluno com um perfil mais pr\u00e1tico.<\/p>\n\n\n\n

Finalmente, na avalia\u00e7\u00e3o, a novidade \u00e9 que ela tome em conta, explicitamente, a efici\u00eancia das institui\u00e7\u00f5es em formar seus alunos e o lugar que eles ocupam depois de formados no mercado de trabalho, muito diferente da avalia\u00e7\u00e3o obsoleta que temos hoje no ensino superior, baseada em provas de conhecimentos e indicadores como a titula\u00e7\u00e3o formal dos professores.<\/p>\n\n\n\n

O elefante na sala do ensino profissional brasileiro, que ningu\u00e9m menciona, \u00e9 que ele pretende fazer duas coisas opostas ao mesmo tempo, proporcionar uma alternativa pr\u00e1tica de qualifica\u00e7\u00e3o profissional para o jovem que chega ao ensino m\u00e9dio com grandes dificuldades de seguir os curr\u00edculos tradicionais, e formar pessoas capazes de lidar com os novos requisitos de um mercado de trabalho cada vez mais exigente em termos das qualifica\u00e7\u00f5es t\u00e9cnicas e socioemocionais requeridas. O Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o, ao dar para tr\u00e1s com a reforma do ensino m\u00e9dio, insistir no ENEM unificado e no modelo elitista dos institutos federais para o ensino profissional, se nega a reconhecer que o problema existe, n\u00e3o cria alternativas de forma\u00e7\u00e3o e refor\u00e7a as desigualdades, que nenhuma pol\u00edtica de cotas pode compensar. E isso sem dizer que temos pela frente uma profunda transforma\u00e7\u00e3o no mercado de trabalho trazida pela automa\u00e7\u00e3o e intelig\u00eancia artificial, que coloca em quest\u00e3o toda a estrutura do sistema de educa\u00e7\u00e3o regular e profissional que temos at\u00e9 aqui, criando a necessidade de micro credenciais, certifica\u00e7\u00f5es, sistemas de educa\u00e7\u00e3o continuada e de reciclagem profissional que n\u00e3o desenvolvemos. \u00a0<\/p>\n\n\n\n

\u00c9 dif\u00edcil saber em que esta nova legisla\u00e7\u00e3o vai resultar, porque v\u00e1rios de seus dispositivos s\u00e3o pouco mais do que express\u00f5es de desejo, em a\u00e7\u00f5es como \u201cfomento \u00e0 expans\u00e3o da oferta de educa\u00e7\u00e3o profissional e tecnol\u00f3gica em institui\u00e7\u00f5es p\u00fablicas e privadas\u201d\u00a0 ou o \u201cfomento \u00e0 capacita\u00e7\u00e3o digital na educa\u00e7\u00e3o profissional e tecnol\u00f3gica, de forma a promover a especializa\u00e7\u00e3o em tecnologias e aplica\u00e7\u00f5es digitais\u201d; e outros que seguramente n\u00e3o v\u00e3o funcionar, como a \u201cinstitui\u00e7\u00e3o de inst\u00e2ncia tripartite de governan\u00e7a da pol\u00edtica e de suas a\u00e7\u00f5es, com representa\u00e7\u00e3o parit\u00e1ria dos gestores da educa\u00e7\u00e3o, das institui\u00e7\u00f5es formadoras e do setor produtivo\u201d, e a articula\u00e7\u00e3o desta pol\u00edtica com o futuro e incerto\u00a0 plano nacional de educa\u00e7\u00e3o. \u00a0Mas ela ajuda a recolocar o tema da educa\u00e7\u00e3o profissional na ordem do dia, e, por isto, \u00e9 uma contribui\u00e7\u00e3o importante.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

(publicado em O Estado de S\u00e3o Paulo, 13 de outubro de 2023) Sem que quase ningu\u00e9m visse, o Congresso aprovou, em agosto passado, por iniciativa da not\u00e1vel e incans\u00e1vel deputada T\u00e1bata Amaral, a Lei 14.645 que disp\u00f5e que o Brasil estabele\u00e7a, no prazo de dois anos, uma nova pol\u00edtica nacional de educa\u00e7\u00e3o profissional e tecnol\u00f3gica. … Continue reading “A nova educa\u00e7\u00e3o profissional”<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_crdt_document":"","footnotes":""},"categories":[41],"tags":[],"class_list":["post-7325","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-educacao-profissionalvocational-education"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7325","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=7325"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7325\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":7328,"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7325\/revisions\/7328"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=7325"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=7325"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=7325"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}