![\"\"](\"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-content\/uploads\/2025\/03\/image.png\")
<\/a><\/figure>\n<\/div>\n\n\nDe onde vem esta diferen\u00e7a? Pelo censo escolar, o n\u00famero de homens e mulheres na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica \u00e9 praticamente o mesmo, embora se saiba que, em geral, o desempenho das meninas \u00e9 melhor do que o dos meninos. Infelizmente, o INEP n\u00e3o divulga mais a propor\u00e7\u00e3o de homens e mulheres por n\u00edvel escolar, mas os dados da PNAD Cont\u00ednua confirmam que a propor\u00e7\u00e3o \u00e9 mais ou menos a mesma tanto no ensino fundamental quanto no m\u00e9dio. <\/p>\n\n\n\n
Os dados do ENEM sugerem que a diferen\u00e7a ocorre justamente na passagem do ensino m\u00e9dio para o ensino superior. Examinando os microdados dispon\u00edveis para 2023, podemos observar que a propor\u00e7\u00e3o de mulheres entre os que fazem o exame \u00e9 pr\u00f3xima de 60%, que esta propor\u00e7\u00e3o \u00e9 maior para os n\u00edveis socioecon\u00f4micos mais baixos, e que os resultados das provas j\u00e1 refletem diferen\u00e7as importantes de desempenho, com as mulheres se saindo melhor na prova de reda\u00e7\u00e3o, e os homens na prova de matem\u00e1tica.<\/p>\n\n\n
<\/a><\/figure>\n<\/div>\n\n<\/a><\/figure>\n<\/div>\n\n<\/a><\/figure>\n<\/div>\n\n\nOs gr\u00e1ficos acima usam a ocupa\u00e7\u00e3o da m\u00e3e, que consta do question\u00e1rio socioecon\u00f4mico do ENEM, como indicador de n\u00edvel socioecon\u00f4mico do candidato, e os resultados seriam semelhantes se us\u00e1ssemos ocupa\u00e7\u00e3o, n\u00edvel educacional ou renda do pai ou da m\u00e3e.<\/p>\n\n\n\n
O melhor desempenho dos homens em matem\u00e1tica, e o melhor desempenho das mulheres em linguagem, \u00e9 um fen\u00f4meno conhecido e praticamente universal, e tem sido atribu\u00eddo tanto a diferen\u00e7as cong\u00eanitas quanto a diferen\u00e7as sociais e culturais. \u00c9 importante notar, no entanto, que \u00e9 uma diferen\u00e7a estat\u00edstica, no agregado, mas n\u00e3o muito grande, e n\u00e3o determina o desempenho de cada pessoa individualmente.<\/p>\n\n\n\n
O que \u00e9 menos conhecido, me parece, \u00e9 a maior propens\u00e3o de mulheres de condi\u00e7\u00e3o social mais baixa de buscar a educa\u00e7\u00e3o superior, mesmo que tenham que se conformar em estudar e trabalhar em \u00e1reas profissionais de menor rendimento e menor prest\u00edgio. \u00c9 como se, para elas, a estabilidade e independ\u00eancia proporcionada por uma profiss\u00e3o, ainda que menos valorizada, fosse mais importante do que para os homens, que aparentemente desistem de estudar mais facilmente quando n\u00e3o conseguem acesso a uma carreira mais prestigiada. N\u00e3o por acaso, as carreiras mais \u201cfemininas\u201d, como educa\u00e7\u00e3o, sa\u00fade e profiss\u00f5es sociais, s\u00e3o tamb\u00e9m as que s\u00e3o mais f\u00e1ceis de entrar, seja porque exigem m\u00e9dias menores no ENEM ou porque s\u00e3o oferecidas por menor custo no setor privado.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
No Brasil, sabemos que existem mais mulheres estudando em cursos superiores do que homens \u2013 cerca de 60%, pelo Censo da Educa\u00e7\u00e3o Superior do INEP. Sabemos tamb\u00e9m que existem diferen\u00e7as importantes por \u00e1reas de conhecimento, com as mulheres se concentrando sobretudo em \u00e1reas como educa\u00e7\u00e3o, sa\u00fade e ci\u00eancias sociais,\u00a0 os homens predominando em \u00e1reas como … Continue reading “Nota sobre a feminiza\u00e7\u00e3o do ensino superior brasileiro”<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_crdt_document":"","footnotes":""},"categories":[11,19],"tags":[],"class_list":["post-7568","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-educacao-superior","category-geral"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7568","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=7568"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7568\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":7578,"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7568\/revisions\/7578"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=7568"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=7568"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.schwartzman.org.br\/sitesimon\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=7568"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}